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幼儿教师师德师风心得体会

幼儿老师师德师风心得体会1

一、师德师风的内涵

xx在XX年老师节全国优秀老师代表座谈会上对广阔老师提出了四点希望：“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋勉进取;淡泊名利，志存高远。”深刻揭示了新时期我国老师师德的丰富内涵。依据指示，我认为现阶段高校老师的良好师德师风可包括如下四个方面：

1、品德高尚，爱岗敬业

老师的工作是神圣的，也是艰苦的，清贫的。教书育人须要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感、责任感为基础的，老师要忠诚教化事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探究，勇于进取，为教化的改革和发展贡献才智。

2、学高为师，教书育人

没有高水平的老师，培育不出高水平的学生。老师要学识渊博，学业精深。一是要有深厚的专业学问基础，娴熟驾驭本专业技能;二是要有广博的相关领域学问，具有跨学科跨专业的结合力，能够融会贯穿，能满意学生广泛的求知欲;三是不断更新学问体系，刚好汲取、存储学科前沿的学问与探讨成果，要成为终身学习的楷模。

3、讲究方法，因材施教

一是要有科学的施教学问，深化学习教化学、心理学、教学方法等方面的学问，把教化理论的最新探讨成果引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来;二是娴熟驾驭现代教化技术的操作的应用，能够利用现代教化技术恰当有效地选择教学方法和方式，干脆形象地展示教学内容，使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新实力;三是要有创新精神，勇于探究未知世界。

4、身正为范，为人师表

老师不仅是知的传授者，同时也是思想教化者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说过，“师者，人之模范也”!老师不仅要有这种人格力气，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，主动地影响和教化学生，使他们健康成长。

二、良好师德师风的重要作用

车尔尼雪夫斯基说过：“老师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。老师的思想境界、道德水准、品德修养、干脆影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重要作用：

1、教化导向作用。一个单位(也包括学校)的员工，因所处的生活环境、所接受的教化程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。良好的师德师风因其具有显明的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特殊是对他们内心信念、行为习惯以及校内内集体舆论产生主动影响，能引导广阔师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和相识实力，塑造和培育他们美妙的心灵。

2、渗透熏陶作用。良好的师德表现为老师对志向人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在老师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深刻的力气。潜移默化地影响着师生员工的思想沟通、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。

3、激励示范作用。良好的师德具有催人奋进的主动作用，能激发全体老师对学校的认同感、骄傲感、荣誉感，对更高志向的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热忱和学习热忱，从而使学校的凝合力得到升华。

三、当前高校师德师风中存在的主要问题

应当说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观缘由的影响，在个别高校老师的师德师风还存在一些问题，主要表现在：

1、思想政治观念淡薄，志向信念弱化。

有的老师信奉“志向志向，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的志向追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果;有的老师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严峻损害了“师道尊严”的高校老师群体形象。

2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。

有的老师，只注意自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严峻玷污了高校老师形象，败坏了学术风气。有的老师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，忽视教学质量;也有的老师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。

3、行为规范不严，师表意识淡薄。

有的老师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论;有的老师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊;有的老师上课自由散漫，讲课为所欲为，动不动发牢骚、讲怪话;有的老师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些