八年级美术教学设计《泥土的味道》.docx

八年级美术·教学设计·《泥土的味道》一、教材分析

泥土是最一般但又是最特别的物质，它具有很强的可塑性，经火的高温烧结，用泥土塑造的东西可烧制成坚硬的陶器。伴随着人类文明的进程，泥土制作的泥偶、陶器至今照旧呈现在我们的生活中。本课的学问要点是让学生了解泥土与人类器物文化的关系，了解以泥制器对人类生活的重要影响，把握根本的泥制工艺方法及工艺流程

二、教学目标

了解以泥制器的进展历史。体验各种泥制器物的器型和装饰特点，了解紫砂壶的根本学问。知道泥条、泥片、捏等的根本制器方法，运用所学，尝试制作器型并加以适当的装饰。感受泥陶、泥偶中丰富的文化内涵，体会各类器型中由造型装饰的变化所带来的审美韵味

三、教学重点、难点

重点：了解和根本把握泥陶、泥偶、简洁器具的制作工艺

难点：理解和体会各时期各种泥制器物所蕴涵的文化内涵和审美韵味

比较古代和现代的陶器制品，探讨其异同之处并查找相关缘由；争论紫砂壶独特的工艺和造型，赏析其审美表现；探讨民间泥玩具造型装饰的地域变化，分析其中的文化内涵；查找现代陶艺中的创意点。

五、教学过程

课前预备：【教师】不同的历史时期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的图片，传统紫砂壶到现代茶壶的图片、实物，陶泥或粘土材料、

泥制工具、教学课件 【学生】事先了解有关泥塑的学问，收集

〔一〕导入

媒体播放音乐古埙演奏片段，师生倾听，认真体会、感受。

教师表达典故：音乐名为《哀郢》，郢是楚国的都城，曾两次被灭亡并毁城，后人为纪念这段历史，谱写此曲。

教师设问：听了这音乐有什么感受？有谁知道这是什么乐器演奏的呢？学生猜测。

出示实物“埙”，介绍埙是一种吹奏乐器，是陶制乐器的一种，古称“颂埙”，类似的还有“陶笛”等。生活中有用的陶器有很多，多媒体课件呈现生活中常见的陶器。学生赏识，引入课题。

〔二〕赏识与感悟

媒体呈现石器时代的陶器，如《舞蹈纹盆》、《人面鱼纹盆》、《人头形器口彩陶瓶》等，师生共同争论陶器产生的年月、背景以及背后的故事。

师生重点争论分析作品《陶马》，了解作品的历史记录及文化价值。

用泥土制作是人类最早也是最普遍的造物行为之一，不仅在中国，制陶技艺广泛存在于世界各地的文化之中。媒体呈现各地陶器作品，学生进一步赏识、了解。

媒体呈现唐三彩作品，教师要求学生赏识并思考作品与前面的陶器作品相比较发生了什么样的变化？学生查找并描述。

教师介绍：唐三彩是唐代的一种精巧陶器。唐三彩的制作，是中国古代陶瓷进展史翻开的一页，它的制作是人类制陶史上的一个闪光点。到了宋代，陶瓷工艺可以说到达了炉火纯青的地步，是我国陶瓷史上的一个顶峰，消灭了“汝、官、哥、钧、定”五大名窑。

〔三〕分析探究

赏识世界级泥塑作品

米亚文化世沙出土

米亚文化

世沙出土

公元前4000年

《陶面塑》石器时代

《陶面塑》

石器时代

江苏南京

教师介绍：泥玩具是历史悠久的工艺品，在民间颇具盛名。中国民间泥玩具的消灭，可以追溯到5000～6000年前的石器时代。它以泥土为原料，以手工捏制成形。

媒体呈现中外各类泥玩具作品，学生依据教师要求思考以下问题：〔1〕中外民间泥玩具主要表现哪些题材？〔2〕各地泥玩具有什么不同特色？〔3〕它们的造型都夸大了哪里？颜色有哪些特点？

〔4〕认真争论民间艺人们运用了哪些方式让泥的外形发生了变化？各小组依问题进展争论争论并做相应的答复。

师生赏识泥塑制作过程的录像，学生深入了解泥塑的制作方法，并体验对泥土的揉、捏、压等根本技术。

〔四〕合作创作

教师要求每小组商讨一个主题内容，各小组学生按主题完成一件独立作品，并组合完成同一主题下的一个场景。小组赏识，沟通体会与感受。

〔五〕课堂小结

在课堂上,展评学生的创作作业,确定鼓舞和赏识学生,激发学生

的创作热忱

〔六〕作业

完成一个泥塑作品,表现自己的心情情感

〔七〕拓展延长

教师要求学生课后查找自己生活地方的民间玩具，并收集其背景、故事。

〔八〕教学反思

由于学生的文化课业负担较重,确实没有整块的时间来创作泥塑,所以学生的泥塑素养格外薄弱,急需提高啊!