[初中语文】第10课阿长与《山海经》课件+统编版语文七年级下册.pptxVIP

阿长与《山海经》七下第三单元第10课

教学目标1.把握文章的主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。课时安排：2课时。

作者介绍鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

惊骇惶急疮疤搁掷脐掳去渴慕霹雳憎恶菩萨震悚诘问惧惮烦琐疏懒孤孀茉莉书斋粗拙字词积累hàihuángchuāngqílǔmùpīlìzēngsǒngjiédànlǎnshuāngzhuō

第一课时

一、回忆旧知，猜读标题导入：同学们，在七年级上学期，我们读过鲁迅先生的回忆性散文集——《朝花夕拾》,还学过选自该文集的一篇回忆性散文—《从百草园到三味书屋》。今天我们再来学习一篇选自《朝花夕拾》的回忆性散文—《阿长与〈山海经》。提问：从课文的题目来看，你觉得这篇文章会写些什么呢?

一、回忆旧知，猜读标题写阿长这个人，写她与《山海经》这本书之间的故事。这说明阿长是本文写作的核心人物，而阿长与《山海经》之间发生的故事应该是本文的核心事件。那么，这篇文章围绕阿长与《山海经》具体写了些什么内容呢?咱们就一起走进《阿长与(山海经》。

二、快速阅读，梳理事件1.学生快速阅读课文，并说说本文写了关于阿长的些事。学生速读课文，勾画关于阿长的事件。(教师提示：有的件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括)

二、快速阅读，梳理事件明确：(1)介绍阿长的身份和称呼。(2)阿长喜欢切切察察。(3)阿长对“我”过分看管。(4)阿长睡觉会摆成个“大”字。(5)阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。(6)阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。(7)阿长给“我”讲长毛的故事。(8)阿长谋害“我”的隐鼠。(9)阿长给“我”买《山海经》。

二、快速阅读，梳理事件2.学生根据刚才对事件的梳理，理清本文的结构层次。第一部分(第1—2自然段):介绍阿长的身份和称呼。第二部分(第3—18自然段):叙写阿长的日常事件。

该部分又可分为三层：第一层(第3—5自然段)叙写阿长的行为习惯，第二层(第6—12自然段)写阿长讲究烦琐的礼节规矩，第三层(第13—18自然段)写阿长讲述长毛的故事和谋害“我”的隐鼠。第三部分(第19—31自然段):写阿长给“我”买《山海经》的经过，抒发“我”对她的感情。

三、熟读课文，理清线索1.提问：作者写作散文的目的是为了抒发自己的独特情感，或表达自己对生活的独特感悟。本文抒发了作者的什么情感呢?请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语，并用示意图表达情感变化。

三、熟读课文，理清线索(1)因为阿长喜欢切切察察，又限制“我”的自由，且睡觉会摆成个“大”字，挤得“我”无法翻身，所以“我实在不大佩服她”。(2)因为阿长懂得许多规矩，作为儿时的鲁迅是“不耐烦的”,特别是元旦要吃福橘，作者称之为“元旦辟头的磨难”。

三、熟读课文，理清线索(3)因为阿长给“我”讲长毛的故事，这故事从阿长的嘴里讲出来既荒诞，又充满了传奇性，让儿时的鲁迅对阿长产生了“特别的敬意”,认为她具有“伟大的神力”;但阿长“谋害”了“我”心爱的隐鼠，导致“我”对她的这种“敬意”“完全消失”。(4)直到阿长给“我”买来了渴慕已久的《山海经》,“我”对她又“发生了新的敬意”,认为“她确有伟大的神力”。

三、熟读课文，理清线索2.提问：本文叙写了关于阿长的九件事，作者是如何将这些事件组织起来的呢?明确：本文是以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。

四、合作