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小学生编织技术指导纲要
小学生编织技术
指导纲要
和政县马家堡镇中心小学
《小学生编织技术》学校课程指导纲要
—、基本情况
课程名称:小学生编织技术授课时间:17课时
授课对象:四至六年级部分学生
二、课程意义和背景
(一)课程意义
当前,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标的课程改革正全面展开,确定了国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系。根据国家课程改革精神,我校以学生的亲身参与、手脑并用为主要特征,以培养学生的创新能力、实践能力及爱祖国爱家乡的精神为宗旨,依托家乡丰厚的人文、历史、地理、文化资源,我校的《小学生编织技术》学校课程应运而生了。为了扎实有效地实施好本课程,特制订学校校本课程实施纲要。
(二)课程背景
学校课程体现学校办学思想
近年来,我校以教育科研为先导,探索“自主、合作、探究”课堂教学模式,全面开展课程改革实验。新课程改革实验,校本课程活动开发的提出,更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。我们确立的目标是弘扬中华民族的优秀文化,给学生有
足够的时间去选择和创新,让学生充分享受愉快的童年生活。“我编我织”是以“编、织、贴和小制作”等为主要内容,以学生的亲身参与、手脑并用为主要特征,以培养学生的创新能力和科学素养为宗旨的校本研究课程;对于深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,具有重要意义。同时,这一研究课题也彰显了我校“乐学、勤思、争优、求真、从善、创美”的办学理念。
学校课程利于学生的个性发展
小学生好动、爱玩,特别喜欢动手,而手工编织正好利用了这一特点满足了学生的需要。开展了“我编我织”活动。通过对学生“编、织、贴”等方面的指导与练习,让他们经历设计,制作作品的过程,体验动手实践的过程和成功感,领略手工艺品独特的文化内涵,提高文化品位和人文素养;同时通过动手操作,可以培养他们的创造性思维能力,艺术欣赏能力和实际运用能力。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的手工编织,不受年龄限制,入门容易,学生初学创作中就能获得成功的喜悦,有利于促进学生个性的健康发展。同时,手工编织创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性,能提供学生创造活动最适宜的环境,有利于培养学生的创新精神和实践能力。
学校课程利于开发学校的课程资源
作为一门学校课程,此课程有着良好的资源优势,许多作品如织花小方巾、十字绣、绣花鞋垫等达到了实用性和艺术性的完美融合,而且这些用品涉及于人们生活的方方面面,可谓无处不在,无处不有;从材料来源来看,这门技术具有数量多,来源广,价格低的特点,像废纸,橘杆苞皮,废旧纸张,棕叶竹片,稻草均可利用,决不会因开发课程而加重学生的经济负担。从学校层面来看,我校办学历史悠久,有着浓郁的研究氛围和明晰的办学理念,对校本研究具有极强的指导性,并能为其提供有力的经济支撑;从师资层面来看,本课程组建了对本课程具有研究具有潜力的教师,能为学生提供专业性指导,同时,我组聘请社会知名人士和有关专业人员做校外辅导员,为本课题提供有保障的技术支撑;从学生层面来看,几乎所有学生都有“编、织、贴和小制作”方面的经历和基础,这种自发性的活动是一种宝贵的资源和财富,只要经过有意识的、有计划的引导,就能够逐渐成为一种自觉的活动,成为一种技能。
总之,“我编我织”是一门极具发展前景的课程,通过挖掘与拓展,必将为学生的全面发展起到较好的作用。
三、管理机构组织
组长:何琳
副组长: 杨 彪 祁占平 杨锦喜
组 员: 杨彩琴 马红艳 各班班主任。
四、课程目标
(一)课程总目标
让学生了解一些有关编织的知识,认识编织在生活中的重要作用,为以后的学习和工作打下一个良好的基础。
能用简单的方法起针,并能用平针编织一些小饰物。
培养学生耐心细致的学习习惯和积
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