教科版科学三年级下册第一单元物体的运动核心素养目标教案.pdf

1.1《运动和位置》教案设计

课题运动和位置单元第一单元学科科学年级三年级

科学观念：知道物体有“静止”和“运动”两种状态。学会用方向和距离

来描述运动物体在某一时刻的位置。

核

科学思维：通过探究活动初步感知借助工具可以更加准确、方便、快速地

心

获得一些有用信息。

素

探究实践：掌握判断物体是“静止”还是“运动”的依据。学会借助方向

养

图工具，较准确的测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

目

态度责任：多关注和观察生活中不同物体的“静止”和“运动”状态，感

受大自然的美无处不在。和组内成员合作探究，并以事实为依据，开展更深层

次的交流和研讨学习。

重点在具体的情境中，学习描述物体位置的方法。

难点判断物体是运动的还是静止的，并说出判断的依据。

教学过程

一、科学聚焦

1.说一说：你看到哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？并说明你的理由。

(1)石头等物体是静止的，因为它们没有动。

(2)小鱼、小女孩等是运动的，因为它们动了。

2.我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述

物体的位置？

二、科学探索

一．观察图片，判断物体的运动或静止。

（1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？

我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和

乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。

我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了

一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，

所以甲同学是运动的。

（2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。

相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。

相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。

（3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。

相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。

相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。

物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变

化就是静止。

要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体

叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体。

观看图片，对图片中的问题进行回答。

结论：

参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）

二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。

两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学

的东北方向，1米处。

在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。

做一做，确定女同学的位置。

图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位

于男同学的什么方向，距离多少。

三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?

观察图片，应如何告诉同学你的位置？

方法：

（1）确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。（在生活中，我们一般用东、南、

西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向）

（2）对位置进行描述：

①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。

参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米

描述方法：我在学校正门西北方向50米处。

参照物：操场；方向：东南方；距离：50米

描述方法：我在操场东南方向50米处。

根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。

三、科学研讨

1.怎样判断物体处于运动的还是静止的状态？

人坐在正在行驶的公交车上，为什么会觉得公交车是静止的呢？

选取的参照物不同，所得出的结果也不同。因此参照物的选取对于判断物体的状态至

关重要。

2.如果小新现在要去学校找你，你会怎样告诉他你的位置呢？