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PART02
0~3岁各年龄段
◆第一节新生儿的教育
◆第二节1岁婴儿的教育
◆第三节2岁幼儿的教育
◆第四节3岁幼儿的教育
婴幼儿的教育
第一节
新生儿的教育
第一节新生儿的教育
●一、认知能力发展训练
发展新生儿认知能力,主要包括对其前庭觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多
种感知觉的训练。
1.前庭觉发展训练
(1)前庭觉及其对婴幼儿发展的意义
前庭器官是人的内耳的一部分,接收主要来自人脸部前方部位(前庭)的视觉、嗅
觉、听觉等信息,这些信息的处理中心位于脑干(大脑中枢神经)前方部位的神经核 (前庭神经核),由前庭器官传达的信息经前庭神经核处理后对人引起的运动觉、位置觉,以及躯体的内脏功能的反射性改变,称为前庭觉。它与人们在日常生活和体育锻炼中保持正常姿势有非常密切的关系,所以也称为平衡觉、静觉。
前庭觉发展不良,会导致视觉空间感应失常,如方向感不分、容易碰撞桌椅;眼球
追视能力弱,如导致专注力差,不喜欢阅读写字,数学与理科学习出现困难。前庭觉发展不良,还会导致本体运动觉不佳,如身体双侧协调困难、动作计划不当,甚至脑神经抑制功能失常、引发情绪障碍等。
第一节新生儿的教育
(2)新生儿前庭觉的训练方法
孕儿期,随着孕妇的活动,孕儿在羊水里时常受到摇晃的刺激。十月怀胎,孕儿对
羊水的环境已经熟悉。新生儿出生后,家长及照护者可以抱着新生儿轻轻摇晃,让其重温羊水世界的熟悉感觉,还可以将新生儿放在摇篮里轻摇,摇晃的次数和时间以每日3次、每次5~10分钟为宜。
训练新生儿前庭觉时要注意:由于新生儿脑部发育尚未成熟,不可大幅度摇晃,并
应避免因空间不足碰撞到物品,导致新生儿脑部受伤;新生儿精神状况不佳、临睡前、饭后1小时都不适宜进行训练。
第一节新生儿的教育
2.视觉训练
新生儿的视物距离是15~20cm,他们能够分辨的颜色也主要是黑白色。
3.听觉训练
新生儿听觉系统已经很发达,虽然听不懂周围人在说什么,但是,反复地聆听周围
人的说话,会使其听觉不断受到刺激,有利于大脑发育,促进其发声并学会说话。
4.味觉训练
味觉是新生儿出生时最发达的感知觉,他们对味道的灵敏度甚至高于成人。
第一节新生儿的教育
5.嗅觉训练
对新生儿嗅觉能力进行刺激和强化,不仅可以帮助新生儿分辨和寻觅长期闻到的味
道,建立起食物性条件反射,而且可以尽早建立嗅觉空间定位能力。
6.触觉训练
新生儿的触觉比较健全,同时也比较灵敏,尤其在口腔、眼、前额、手掌和脚底部
位更是如此。
第一节新生儿的教育
第一节新生儿的教育
●二、动作发展训练
1.抬头训练
抬头练习不仅锻炼其颈部、背部的肌肉力量,增加肺活量,而且能使其尽早正视自
己所处的环境,接受较多的外部刺激。
2.双手训练
对新生儿进行双手训练的方法很多。
3.四肢训练
为了对新生儿进行四肢训练,可以为其做一些简单的按摩动作,如轻柔地用手从肩
到手、从腋下到脚每天至少按摩4~8次。
第一节新生儿的教育
●三、语言发展训练
新生儿的语言能力是需要积累的,家长及照护者要有意在不同场合、不同时间对新
生儿进行语言发展训练。
在新生儿睡醒、吃奶、玩耍、做游戏时要注意和新生儿说话。
除了和新生儿说话,还要引逗其发音,新生儿在2~3周时即会发出“哦哦”的声音
来应答。还可以有意识地给新生儿讲故事、唱儿歌,让新生儿听音乐等,训练新生儿听觉功能,发展其语言能力。
第一节新生儿的教育
●四、情绪与适应能力教育
为了使新生儿形成良好的性格和社会适应能力,家长及照护者从新生儿出生开始就
要注意积极创造愉快的氛围,尽可能让新生儿在愉快的氛围中成长。
抚触是指通过操作者的手对新生儿的皮肤进行有次序、有技巧的抚摩与接触。新生
儿于出生后第二天即可开始进行抚触。抚触宜在新生儿沐浴后、睡觉前、两次喂奶之间,新生儿不饥饿、不疲倦、不烦躁且清醒时进行。抚触以每日1~2次、每次15分钟为宜。抚触前,要做好准备工作。
第二节
1岁婴儿的教育
1.动作发展的类型
1岁婴儿身体动作的发展顺序主要是抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站、走这几个环
节,包括大动作技能和精细动作技能两个方面。
大动作技能发展遵循从整体动作到分化动作的规律,即最初的大动作技能常常是全
身的、笼统的、弥漫性的,然后才逐渐形成局部的、准确的、专门化的动作。
婴儿精细动作的发展主要体现在手指、手掌、手腕等部位的活动能力,从用满手抓
握到用拇指与其他四指对握,再到用食指与拇指对握,代表着婴儿大脑神经、骨骼肌肉、感觉统合的成熟程度。
第二节1岁婴儿的教育
一、动作发展训练
2.2~12个月婴儿训练体操
2~6个月婴儿动作发展训练可以练习婴儿被动操,7~12个月婴儿动作发展训练可
以练习婴儿主被动操。
3.婴儿爬行训练
爬行不仅是婴儿很多动作
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