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《狮子和兔子》教学设计
教材分析:
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种
凶猛的野兽,被称为“百兽之王”,“兔子”则是一种性格温顺,身
体娇小的动物,这两种强弱对比十分鲜明,通过朗读感受启发学生光
凭力气和发脾气是解决不了问题的,要靠动脑筋,想办法来解决。
教学目标:
1、有感情的朗读课文,读好重点句子;
2、学习课文,理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭着力气
和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。
教学重点:
有感情的朗读课文,读好重点句子。
教学难点:
读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。
教学准备:
课件、图片
教学过程:
一、谈话,导入新课。
今天老师带你们去通话王国理解两只动物(课件图片:狮子和兔子)
今天故事的主人公是(生:狮子和兔子),拿起你的右手食指和老师
一起写下课题!(师板书:狮子和兔子)
二、复习字词。
师:上节课我们已经解决了本课的生字词,下面就让我们先来检
查一下同学们字词的掌握情况。
1、生字宝宝分成三组来到了我们的课堂,请看第一组(生字卡片)。
2、第二组(课件:词语)。
3、第三组(课件:句子)。
三、理解课文
师:下面同学们把课本打到68页,让我们一起走进课文,看看狮子
和兔子之间发生了什么事?
(一)学习第一自然段
1、这是一只怎样的狮子呢?听老师读第一自然段,在文中画出相关
字词。
2、学生反馈。
3、你从哪句话感受到的?能读一吗?(课件出示)
4、引读:是呀,这只狮子,他——(生:力气很大,脾气也很大)。
5、师:他不但师一只力气大,脾气也很大的狮子,还是一只怎样的
狮子?你从那句话感受到的呢?(课件出示)
6、引读:这真是一只狂妄自大的狮子,他——(生:自认为是百兽
之王),这真是一只骄傲自满的狮子,他——(生:根本不把别的动
物放在眼里)。
7、师生合作读第一自然段。
这只狮子因为自己的(生:力气很大),所以(生:脾气也很大),
这只狮子自认为师(生:百兽之王),所以(生:根本不把别的动物
放在眼里)。
8、师:这是狮子根本不把老虎、大象、豹子放在眼里,更不要提—
—红蚂蚁,兔子这样小的可怜的动物。
(二)学习第二自然段。
1、师:不过有一天,原本是狮子最不屑的红蚂蚁却给他带来了大麻
烦,这到底是怎么回事呢?默读第二自然段。动手画出狮子遇到了什
么烦恼?
2、学生反馈。
(三)学习第三、四、五、六自然段
1、狮子被咬得受不了,他有什么表现?齐读第三自然段。
2、指名反馈。
3、引读第三自然段,启发学生展开想象,理解狮子的表现。
4、理解词语“筋疲力尽”。。
5、讨论:狮子的这些表现看在兔子眼里,兔子在一边“哧哧”地笑,
兔子在笑什么?
6、看到兔子正在一旁发笑,狮子又是如何表现的?
(1)引读第五自然段。
(2)理解词语“恼羞成怒”。
(3)感情朗读第五自然段。
7、师:堂堂一只狮子,却奈何不了一群红蚂蚁,在兔子面前。狮子
丢尽了面子,面对狮子的恼羞成怒,兔子又是怎么表现的?
8、指名读第六自然段,思考:兔子为什么不直接告诉狮子办法?
(四)学习第七自然段
师:兔子的方法管用吗?女生读最后一自然段。
1、从这个段的那个词语看出兔子的方法管用。
2、兔子这么做是想让狮子明白什么呢?
3、说话:自己怎样理解兔子说的话。
(五)小结
师:兔子这样做,是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但是遇到
问题,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,
想有效的办法才能真正把问题解决。
四、情感升华,拓展延伸。
1、谈谈:学了这个故事,你有什么收获。
2、解决问题。
帮帮小鸭子和小兔子。(课件)
5.生独立完成生字。
四、小结:准确,流利的朗兔子之间发生了什么师读课文。
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