世界发达国家基础教育改革现状和趋势 3.pptx

安阳师范学院教育学院 郭仁天7795594670

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发达国家基础教育改革的动向与趋势

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灵魂

对应的

教育

类型

归属

营养(营养、

生长发育)

植物

体育

感觉(本能、

情感、欲望)

动物

德育

理性(思维、理解、判断)

人

智育

亚里斯多德论灵魂的三个组

成部分：

理性的部分和非理性的部分

!

营养和感觉

!

植物和动物

!

理性灵魂

人的生命

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教育一体育、德育、智育。

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博进

斯宾塞---什么知识最有价值课程论

赫尔巴特—如何有效的传授知识教学论

杜威-----教育有目的吗实用主义

阿普尔---谁的知识最有价值意识形态与教育

博进

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教育命题：

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人本主义科学主义人文科学

博进

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教育

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信息技术的挑战

知识经济的发展

全球化进程的深入

国际竞争的加剧

博进

世界教育面临新的挑战

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学习需求的迅速增长与不同社会满足能力之间的差距；

日益加深的教育财政困境；

教育与就业的关系难以协调；

教育中严重的不平等现象；

学生全面发展与个性发展之间的矛盾；教育管理效率低下。

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世界教育存在的问题

博进

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1983年：美国高质量教育委员会：《国家在危险中：教育

改革势在必行》;

1984年：日本中央临时教育审议会报告；2014年教育元年

1984年：苏联《普通学校和职业学校改革的基本方针》

1986年：苏联《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针

1985年：中国《中共中央关于教育体制改革的决定》;

1988年：英国《1988年教育改革法》;

1989年：《法国教育指导法》。

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世界性教育改革的兴起

博进

盖德

弊业

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提高质量

促进公平

世界基础教育改革与发展的主旋律

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一、全面发展的培养目标，培养创新型人才

二、改革课程体系，加强综合素质培养

三、改造薄弱学校，促进基础教育均衡发展

四、改革管理体制扩大学校的自主权

五、实行择校制度，增加基础教育的灵活性

博进

发达国家基础教育改革的动向和趋势

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一、确立全面发展的培养目标，培养创新型人才

1、各国初等教育的培养目标

■英国初等教育6年(5—11岁),5岁入学。

■日本初等教育6年(6—12岁),6岁入学。

■美国初等教育6年(6—12岁),6岁入学。

■法国初等教育5年(6—11岁),6岁入学。

■德国初等教育4年(6-10岁),6岁入学。

■俄罗斯初等教育3-4年，6-7岁入学。

■中国初等教育6年或5年，6岁入学。

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行业

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博进

美国视导和课程研究协会提出现代小学的培养目标：

①增进儿童健康和发展儿童体格；

②增进儿童认识；

③发展儿童对社会和科学世界的认识；

④发展儿童有效参与民主社会的技能；

⑤发展儿童符合民主生活的价值观；

⑥发展儿童的创造性活动。

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美国初等教育的培养目标

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博进

美国的“总统学者奖”,起始于1964年，是根据当时的林

肯·约翰逊总统的行政命令而设立的，用以选拔和表扬美国最杰出的应届高中毕业生。

美国好学生的标准不仅仅是学习好，而且还要在组织领导

能力、社区服务、个人品德方面有突出表现。特别令人关注的是美国的基础教育非常重视社区服务的传统，几乎所有的学生都到社会上参与各种社区服务。同时，医院、养老院、图