- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
八年级地理《土地资源》教学反思
以下是两篇关于八年级地理《土地资源》教学反思的范文,供大
家参考!希望对大家有帮助。
八年级地理《土地资源》教学反思一
《土地资源》一课是八年级上册第三章中国的自然资源,第二节
的教学内容。本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系,
通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等,多
给予学生感性认识,丰富其原有的表象,通过一定量的积累,再达到
认识上的飞跃。
但是虽然经过精心的设计,力求学生进行创造性学习,提高课堂
效率,但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺,同时在操作过程
中的真实感受,让我进行了更深入的思考:
1、要找准切入。以点带面,应选择与本节课的内容联系密切、
真实有效、现实而熟悉的事物,如土地资源与人的衣食住行密不可分,
民以食为天,本节课如果用“吃”做为切入点,并做为本节课的线索,
贯穿教学始终,因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情,也是最
熟悉的。而且土地资源的利用,类型,存在的问题以及合理利用土地
的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。
2、教学中对学生预想不到位,在组织活动过程中分寸把握的不
是很好,详略处理的不是很好,由于平时面对面的小学生,形成了教
1/4
文章来源网络整理,仅供参考学习
学定势,面对八年级的学生,他们已有了一定的理解和判断事物的能
力,所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体
验,讲的太多、太细,以致于因时间紧,该展开的没有展开。
3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料,对学生的学习起
到了一定的指导作用,但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。
如,我国18亿亩的耕地由于利用不合理,正在以几何的比例下降到
什么程度,让学生针对这一资料展开学习活动,深刻认识到如何进行
土地资源的保护,解决利用问题,并进行合理的利用,实现知识由预
设到生成的目的,选择的材料不一定多,但一定要精,每一项选择都
要从知识和学生的实际出发,让学生在不同程度上通过分析,加工和
创造性理解都得到提高和发展。
4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强,虽然有一些客
观的原因,但作为一名合格的教师,应充分考虑到在课堂上有可能发
生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。比如学生的活动,学生
的探究活动主要是交流和探究,而学生在活动中却出现了以做习题的
现象,讨论不是很充分,耽误了时间,再加上预见不足,处理不得法,
而影响了后面的教学的展开。
此外,还要尽可能多的参与各个小组讨论,了解学生,与学生进
行情感交流,激励学生动脑创新,这样的互动才会更有实效。在以后
的教学工作中,要加强知识积累和业务能力的自修,以学生为主,力
求让学生在经历每节课学习过程中都有不同的感悟,都有不同的收获,
2/4
文章来源网络整理,仅供参考学习
都有不同的提高,学习有用的地理知识。教学活动既体现了教师对学
生的亲近又维护了课堂的严肃性,从而使师生互动在平等友好的气氛
中进行,同时教师又有效地监控课堂教学秩序。真正做到创新课堂教
学模式,构建高效课堂。
八年级地理《土地资源》教学反思二
1、教学后的收获:
运用现代教育技术在地理课堂教学中有效地开展小组合作学习。
首先,本次小组的组成是利用座位形成的四人小组,教师利用PPT展
示合作学习的要求和教师提供的资料,使学生参与合作学习时要求清
楚,目的明确。学生在自己的学习小组中能在自主学习的基础上,进
行合作,小组共同提高。其次,通过这节课的教学,我的学生不仅学
得了地理学科的结构知识,而且在一定程度上掌握了小组合作学习的
技巧。从学生的训练反馈和问卷来看学生喜欢这种课堂组织活动,获
得的知识量大和效果好。最后,学生能初步利用网络资料、信息技术
来解决地理问题,如对目前土地资源利用中的存在问题提出解决意见。
2、教学后的困惑:
首先,小组合作学习作为地理学习的一种重要方式,学习过程中
需要以学生已有的知识和经验作基础,同时需要有较高的合作技巧,
思维层次较高,而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生
活经验缺乏及思维习惯不良等的影响,另一方面该教学方法本身要求
教师给予学生足够的思考、讨论时间,使得整个教学过
您可能关注的文档
最近下载
- 环境、职业健康安全法律法规文件清单(更新至21805).doc VIP
- 3.星罗棋布的海岛(四年级海洋教育)教学教案.ppt
- 材料供货及配送项目 投标方案.doc
- 剑桥商务英语证书考试(BEC)高级题库【历年真题+章节题库+模拟试题】第一部分 历年真题剑桥商务英语证书.pdf VIP
- 童话绘本故事《青蛙王子》.pptx VIP
- Q/GDW 11798.2-2018- 输变电工程三维设计技术导则.第2部分:架空输电线路.pdf
- 南方灌区生态节水工程建设与管理模式_高邮 河海中国节水.ppt
- 苏宁易购2021-2023年度财务报表分析.docx
- 女频穿越种田小说大纲分享【可编辑范本】.docx VIP
- 标准图集-青2013G02-管沟及盖板图集.pdf
文档评论(0)