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unit5-lets-eat公开课教案设计和反思
bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。
本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要,和Letstalk部分共同构成了本单元的主体。所以,我把本节课的学习重点确定为:在多媒体课件、实物、图片的帮助下,能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg,bread,milk,juice,做到发音清晰、语音语调正确。
学情分析:
??在本单元的学习中,我根据学生的实际情况,调整PartALetslearn和Letsdo为第一课时,本节课初步掌握了egg,milk,juice,bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juicemilkbread是本节课的学习重点,“Ilikesomejuice...”是单词教学的拓展和延伸。
学习的主体是学生,为了切实掌握学生的情况,我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查,
[学生情况]本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动,注意力容易分散,爱表现自我,乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。
通过对调查问卷数据的分析,我发现:
学生对于西方食物非常喜爱,对于本节课操练单词的句型Ilike…..,已经有75%的学生掌握,而Hereyouare的答语,已经有80%的学生掌握。
因此,Ilike…和Hereyouare,不能成为本节课的难点,据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为:egg,milk,bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式:eggs.
学习目标:
1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下,能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg,milk,bread和juice
2、在情境图的帮助下,会运用:--Ilikesomebread/somejuice/somemilk/someeggs—Hereyouare.进行信息的交流,要求模仿正确,语调自然;
3、初步了解可数名词复数形式:eggs
学习重点:
能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg,milk,bread和juice.
2、会运用:Ilikesomebread/somejuice/somemilk/someeggs—Hereyouare.进行信息的交流。
学习难点:
不可数名词milk、bread、juice,egg(s),hungry的发音、复数形式的理解。
评价设计:
1.针对目标1,本次活动我将通过指名提问、看学生的表情、口型、开火车读单词的形式进行检测、评价,达成率力争90%;
2.我将通过指名提问、小组合作,模拟快餐店点餐等,来检测目标2的达成情况,力争达成率85%;
3.针对目标3,我将采用评价样题的形式进行检测。
学前准备:
1、milk、bread、juice,egg图片;
2、本课时课件;
3、用于奖励及对话操练时要用的把(优惠券)改为:爱心。
教???法:情境式教学、游戏教学法、动作教学法、小组合作学习法、直观教学法、游戏法.
学???法:合作学习法
模式运用:语境式词汇教学模式
学习过程:
一、热身复习
1.Freetalk.
?Greetingsasusual.
?2.Thenshowacolourpicture,say:“Ilikegreen.”(引导学生练习句型:Ilike…)(准备好颜色图片green.black.red)
?S:...?
3增加:Simonsays。内容为第四单元A/B----Letsdo部分的指令语播放该视频。
(设计意图:除了使用常用的问候语外,老师还提示学生使用句型Ilike…...和Hereyouare进行问答,Letsdo将学生的注意力吸引到课堂上来,为本节课造句练习做铺垫。)
二、引出课题。Step?2:Presentation
?1.bread
T:Ihavenothingforbreakfast,soI’mhungrynow,butinmybag,therearesomefoods,look,“what’sthis?”??????????????T:hungry
Ss:hungry
S:面包/bread.(T拿出图片)
T:Yes,Nowlookattheblackboardandthenreadafterit.删除:(听录音跟读),增加:(播放课件中的Let’sl
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