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中小学教师如何撰写行动研究报告

中小学教师如何撰写行动研究报告

教育行动研究是目前国际上流行的一种教师研究和教师校本培训

模式，撰写行动研究报告是现今中小学教师一项重要的基本功。但对

于如何开展教育行动研究，不少中小学教师显得力不从心，不知从哪

儿着手；撰写教育行动报告往往总不是那么得心应手。为此，本文不

揣浅陋，围绕着如何撰写教育行动研究报告这一问题，向大家略作阐

述。

一、什么是行动研究（ActionResearch）

“教育行动研究”就是通过采取和改变具体的教育教学行为来改

善自己的教育工作状态和效果，并通过学习、了解、分析教育教学问

题的本质、特点和关系来不断修正和完善教育工作，提高工作成效。

它是教育领域适合于实际工作者开展的应用研究，强调以工作在学校

第一线的基层教师为研究主体，针对教师在学科教学和班级管理中遇

到的问题，在校外专业研究人员的指导下进行诊断和分析，找出问题

产生的原因，制定解决问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评

估。

教育行动研究意义重大，既可提高中小学教师的教学能力、水平，

又能提升教育行动研究的层次水平，进而提高学校教育教学工作的质

量，实现教师专业发展学校的目的。

二、行动研究报告（ActionResearchReport）的写作要求

教育行动研究报告不同于一般理论研究报告，一般研究多着眼于

理论层面，而行动研究来自教师课堂教学的实际问题。也就是说，研

究的主人翁是一线教师；行动研究的结果是一些能改进教学问题的新

做法；行动研究是一种教学方式，或者说教学（行动）是教学的一部

分，教学和研究二者是不可分割的。另一方面，行动报告写作难点较

大，所以这里单列出来，谈谈教育行动报告的撰写问题。

1、弄清教育行动研究的程序与方法

首先，有必要了解教育行动研究的基本程序：发现、提出问题→

调查研究→重新确认问题→制定行动研究计划、措施→实施行动计划

→观察行动的过程和效果、收集数据→诊断、反思、评价效果→制订

新的计划→效果监控、创造新理论、构建新体系、创建新模式→撰写

行动研究报告。

其次，是行动研究的方法。具体运用的方法很多，有观察（明观、

暗察），访谈、问卷，写教学日志，备忘录分析，照片记录、音像记

录，查档案、文献，设置项目清单，个案研究、轶事分析，等。日常

教学实际中需根据情况加以综合运用。

2、明确行动研究报告的写作要求

根据安庆市师训中心制定的《安庆市中小学教师继续教育培训手

册》（以下简称《培训手册》）中的要求去做：“教师结合自己在学

科教学、班主任工作、指导课外活动、实施新课程过程中遇到的问题，

以此为起点进行系统的探索和改革，写出行动研究的报告，或教育叙

事，或教学经验总结，或班主任工作总结（选写1篇，小学、幼儿园

教师记15个学时，初中教师记12个学时，高中教师记10个学时）。”

明确写作时注意三个方面：研究的问题

必须是教育教学中的热点问题、突出问题或带有普遍性、代表性

的问题，开展研究、批判和反思，进而改进教学实务、提升研究水平；

紧扣具体学科教学实际，力求理论与实践相结合；贯彻素质教育思想，

体现新课改理念，有一定的理论水平。

三、行动研究报告的写作格式

撰写的行动研究等四种文体是按写作难度区分的，难度依次是：

行动研究报告＞教育叙事＞教育经验总结＞班主任工作总结。建议老

师根据各自的兴趣、能力和研究方向进行选择，要有严格的文体意识，

不能“四不象”，特别是申报职称的老师尤其要注意：因为文体意识

不明确也能反映老师相应的技能、基本功乃至个人素质问题。中青年

教师最好以前两种为主，带有研究性，对提升个体素质有好处。

教育行动研究报告的组成：标题部分（题目、署名、摘要、关键

词、绪论/前言）、正文部分（研究问题、对策与方案、实施与结果、

结论与建议）、结尾部分（参考文献、注释、参考书目、附录）。

先说教育行动研究报告的选题：一个自己感兴趣的问题；一个自

己还说不清楚的问题；计划与现实不一致的问题（如每天均留作业学

生都做了，但质量很差。魏书生上课不留作业，学生成绩却很好），

学生和教师的看法不一致的问题，教师的意图与课堂实施的效果不一

致的问题等。

1、标题部分

[标题]能反映研究的本质和主题，应切合实际，简明扼要并能说

明问题。标题中可标明“行动研究”四个字，也可以不标明。不宜超