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包装设计说课稿4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课
稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小
编为大家整理的包装设计说课稿,欢迎大家分享。
包装设计说课稿1
尊敬的各位评委、老师大家好:
今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目
标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面
说说这堂美术课。
一.说教材
产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课,是
“设计.应用”内容的延续。使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。本
节课意在通过欣赏不同的包装设计,来培养学生对于不同包装设计优与劣
的鉴赏能力,在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。
二.说教学目标
1.知识与技能:知识上主要是学生了解商品盒的特征,通过观察培养学
生的观察能力,通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。
2.过程与方法:通过欣赏与课堂创作练习,初步掌握绘制和制作一个独
一无二的方法。
3.情感态度与价值观:希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品
盒的自然美和人工创作美
三.说教学重难点
1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。
2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形
相统一,创作独一无二的作品。
四.说教法
八年级学生的独立自主意识正在不断强化,逻辑思维能力也正处发展
状态,善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系,情感丰富、思
维活跃、富于想象、表现欲浓,但是学生动手能力普遍较差,不能很好地
表现自己的愿望。结合学生实际情况,本课采用范例式和直观教学,从而
激发他们的创作灵感,发挥学生富有个性的想象力,加强学生间的交流、
合作行为,充分展示学生的动手能力。
五.说学法
在教学中,我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手,
培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能
力。
1.合作教学法:将同学们分组互相讨论,总结感受,发挥集体优势,培
养合作精神。
2.实践演练法:引导学生能够用实践探索的方法学习,自己亲自动手,
在动手的过程中学习新知识。
采取学生自学老师领学,师生共存的教学手段,突破重点、难点,实
现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径,尊重学习方式的个性
化选择,最终做到自主学习,合作学习和探究学习的有机结合。
六.说教学过程
1.导入新课:好的开始是成功的一半,作为一节课的导入是相当关键
的。这节课我会采用提问式导入:“同学们在超市中有那么多食品、饮料等
你们是怎么选择自己想要的呢?”孩子们开始思考回答,接着又问:“刚才有
的同学说因为外面的包装漂亮,那么你们所喜爱的这些包装是怎样设计制
作出来的呢?”学生们在我的课上开始在我的问题中动脑思考,这样的设计
可以更好地活跃课堂气氛,激发学生兴趣,引入我的.新课。
2.传授新知:首先采用橘子记忆法来为同学们讲解产品的包装设计的概
念。将抽象的概念具体化,同学们更能理解,在理解产品的包装设计概念
之后,我会让同学们欣赏不同产品包装图片。同时让同学们思考:“我们在
做商品包装时都有哪些要求?”这个过程中让学生们不仅去看,而在看中思
考,在讨论中发现。同时提出一些指导性的问题,来给予学生引导,学生
讨论后总结一些要求,再看图片,回答:“这些产品的包装设计都有哪些元
素组成?”我将带领学生分析两组图片,让学生了解产品的自身包装,个体
包装,组合包装及包装手提袋等知识。今天学了这些知识那商品包装都有
哪些分类呢?展示图片,分析讨论,最终总结出不同的分类。通过这样具
体学习使学生对产品的包装设计有进一步掌握,为他们自己设计做铺垫。
3.体验与活动:学生任意为自己喜爱的产品设计制作一个外形包装,充
分以学生的爱好为中心,进行自我知识创作。在创作中我巡回指导,给需
要帮助的同学给予技法的指导。
七.课下作业:
学生主动梳理这节课的知识,并用同样的方法另外制作其它一种商品
盒。
包装设计说课稿2
一、说教材
1、教材版本
教材《平面设计基础》是全国商业美术设计平面设计专业考试培训教
材,由中国水利水电出版社出版。
2、
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