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最新国家开放大学电大《24237学前儿童语言教育活动指导》期末终考题库及标准参考答案

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一、单选题

1.(A)是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场

合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。

A.语言运用

B.语言形式

C.语言内容

D.语言能力

2.“关键期”最早由奥地利的习性学家(B)对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的

是个体

在发展过程中最易习得某种能力的时期。

A.格塞尔

B.劳伦兹

C.蒙台梭利

D.华生

3.意大利儿童教育家(C)将关键期称为“敏感期”,认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界

环境中

的事物，发展某种心理能力。

A.格塞尔

B.劳伦兹

C.蒙台梭利

D.华生

4.以(D)和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然

成熟的过程，

是人类基因自然展开的结果。

P

A

G

E

A.阿尔伯特

B.布鲁纳

C.斯金纳

D.乔姆斯基

5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的(C)认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿

童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。

A.认知主义者

B.结构主义者

C.行为主义者

D.人文主义者

6.以布鲁纳和(B)等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学

习和发展的，

儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。

A.阿尔伯特

B.班杜拉

C.斯金纳

D.乔姆斯基

7.按照现代语言学的观点，(A)是语言的声音代码。

A.语音

B.词汇

C.语法

D.语义

二、多选题

1.学前儿童语言教育的价值表现在(ABCD)。

A.促进学前儿童语言能力的发展

B.促进学前儿童思维的发展

C.促进学前儿童社会性的发展

D.促进学前儿童美感的发展

2.1-1.5岁儿童理解词具有以下哪些特点?(ABC)。

A.由近及远

P

A

G

E

B.固定化

C.词义笼统

D.由远及近

3.3-6岁儿童语言发展具有以下哪些特点?(ABC)。

A.逐渐掌握本民族语言的全部语音

B.对语音的意识开始出现

C.发音不准的现象依然存在

D.不会出现发音不准的现象

三、判断题

1.语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号

系统。(√)

2.语言包括语言形式、语言内容以及语言运用三个方面。(√)

3.学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往

环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。(√)

4.6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人

类的语言，具有正常的语言发展水平。(×)

5.言语是个人运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程，即语言运用的过程。(√)

6.语言形式是指语言的表现形式，也即语言的载体。(√)

7.语义是指语言的含义，即词、句子和语段三个语言要素的意义，语义是否明确、是否恰当是

评价语义能力的重要指标。(√)

8.儿童语法能力主要表现为句法能力，包括句子结构的完整性和复杂度，表现为幼儿所说出

的句子是否符合约定俗成的语法规则。(√)

9.学前儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程。语言不仅是幼儿表达自己的思

想、理解他人意图的工具，而且是发展思维的重要工具。(√)

10.语言能力包括两方面：一是运用社会交往规则的能力，即运用语言体现各种交际功能的能

力；二是运用语言认识和思考的能力。(√)

11.工具性是儿童语言学习与发展的基本属性，学前儿童语言教育的目的仅仅是培养幼儿的

听、说、读、写能力。(×)

12.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言

的发展穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。(√)

P

A

G

E

13.语言教育对学前儿童发展的价值不仅表现在工具价值方面，而且表现在人文价值方面。(√)14.随着语言兴趣的提高，学前儿童会主动去接触各种语言形式，寻找听与说的机会。(√)

15.在语言表达过程中，学前儿童要把意思表达得正确、完整和连贯，也需要有感知、记忆、

思维、想象过程的参与。(√)

16.学前儿童语言教育不仅是对听、说、读、写能力的培养，而且对继承人类文化、弘扬民族

精神、培养高尚情操、提高文化修养有着巨大的价值。(√)

17.通过语言教育，学前儿童学习和掌握运用语言进行交际的社会规则是学前儿童社会性发