儿童文学对学前儿童心理健康发展的培养与促进.pdf

儿童文学对学前儿童心理健康发展的培养与促进

一、儿童文学的主要功能

儿童文学是相对于成人文学而言的一种文学形式，体裁主要是童话、

寓言和神话传说。它的主要特点是文学性、形象性、趣昧性，适合儿童的

阅读，内容是以儿童生活为主，用怪诞、大胆想象的手法来表现生活。作

品中的人物形象可以是成人、儿童，更多的是神仙这样超人类的形象，甚

至有各种动物。儿童文学就是通过这些不同的形象将生活中的真善美展露

在儿童面前，同时也让儿童知道什么是假恶丑。在带给儿童精神愉悦的同

时，提高他们的审美和辨别是非的能力。

儿童文学的主要功能是审美、娱乐、教育和促进智力发展。

儿童文学的审美功能主要是通过文学内容来培养儿童的审美判断能

力，指导他们认识生活中的好坏善恶，同时培养他们积极向上的精神。无

论是神话还是童话，故事的主要内容都是歌颂勤劳、诚实、善良，批评懒

惰、虚伪与欺骗的，儿童通过故事人物的遭遇，就会自觉进行取舍，并受

到潜移默化的影响。

儿童文学的愉悦功能是通过有趣的故事情节使儿童感受到故事“”这个

载体的美好，从而乐于接受故事的熏陶。要达到这个目的，儿童文学的创

造者要熟悉儿童心理，创作出适合儿童并让他们乐于接受的文学作品。像

《西游记》这样的经典，既受成年人的喜爱，也受孩子的欢迎，这部作品

塑造了不同的人物形象，他们身上充满个性化的特点，形象鲜明、动作夸

张，符合幼儿的思维特点，很容易让儿童在欣赏的同时产生共鸣，而这些

人物形象的善恶美丑也会激发幼儿的辨识能力。

儿童文学的认知和教育功能是隐性的，需要一个长期的渗透过程。儿

童文学作品对幼儿的影响是潜移默化的，通过对作品的理解而慢慢吸收与

消化，往往一部作品是很难起到教育作用的，儿童必须接触很多作品，才

会渐渐地理解其中的教育意义。

儿童文学除了有这些功能之外，还具有培养孩子想象力的功能。想象

力的培养有助于儿童的智力与思维的发展。同时，由于孩子都具有泛灵思

想，在他们心目中，孙悟空是真实存在的，天上住着很多神仙，只要找到

好师傅，自己也可以会七十二般变化的。如果自己学会了这些变化，那就

可以变成各种动物，在宇宙间遨游。儿童如果每天听家长讲故事，文学作

品不仅可以提高他们的记忆力，还可以锻炼他们的思考能力和语言表达能

力。

二、儿童文学对学前儿童的心理健康的影响

儿童文学如果按照儿童的成长来划分，可以分为几个阶段，幼儿适合

儿歌、童话以及神话故事，小学生适合科幻小说、儿童小说以及漫画作

品。这与儿童成长过程所掌握的有关。

（一）学前儿童对儿童文学的培养与接受

学前儿童包括0-6周岁的幼儿，利用儿童文学对这个年龄段的儿童进

行教育，可以培养幼儿的语言表达能力、思维能力与想象能力。在这个时

期，家长给他们讲故事，很容易能引起他们的兴趣，同时作品中的画面也

会吸引他们的注意力。一旦产生兴趣并养成良好的习惯，就会要求家长每

天讲一个故事，这样日积月累，幼儿会将听故事当做一件无比享受的事来

进行，对故事中道理也会渐渐理解，同时也提升了幼儿的认知与语言的发

展。

对低幼儿进行儿童文学兴趣培养要根据他们的年龄特点和个人能力来

进行，年龄小的孩子，不能给他说长篇大论的故事，他没有耐心听;给他

说一些有深刻道理的故事，他听不懂。因此只能从短小有趣的童话和寓言

开始，比如《格林童话》中的《老鼠香肠和稻草》、《狼和七只小山羊》这

样浅显的小故事，篇幅小，内容生动有趣。特别是《狼和七只小山羊》中

的儿歌小羊乖乖，把门开开“”“你是谁？”“我是你妈妈。”既朗朗上口，又

容易记住，幼儿听完之后会反复诵读，并能发展语言的表达能力。但同样

是童话，如果对于一周岁的幼儿，给他说安徒生的《卖火柴的小女孩》和

《皇帝的新衣》，他就不会有很大兴趣，因为这两个童话有深刻的含义，

这个年龄段的孩子难于理解。

随着幼儿年龄的增长及认知的发展，可以选择童话故事等作品，这些

故事大多曲折生动，可以抓住孩子的好奇心。比如：《白雪公主》、《灰姑

娘》这样的长篇幅的童话，来锻炼他们的思考能力和分辨能力。

孩子入幼儿园后，要多培养幼儿的美好品德及学习品质，可以向他们

一些关于美德与品质培养的故事，比如：《木偶奇遇记》、《何勒太太》、

《森林里的三个小仙人》这样具有教育意义的故事，让他们知道说谎的危

害，勤劳、良好的品质以及与人分享的美德。还可以给孩子讲一些如《渔