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“生态系统的物质循环”教学后记
深度学习是近几年来热门的话题，是相对浅层的教学而言的，“学科知识的表层化指的是:教师游离于学科的本质和知识的内核之外，对学科教材和实际教学内容的理解缺乏应有的深度。主要表现在:(1)偏重知识的表层(符号),而不是知识的深层(本质);(2)偏重知识的数量(容量)，而不是知识的质量(内涵);(3)偏重知识点，而不是知识的结构;(4)偏重知识本身，而不是知识蕴含的思想方法;(5)偏重知识教学的进度，而不是知识教学的深度。”[1]以上提到的不合理性偏重，在新一轮课改已经逐渐得到改善，但在实际教学中，不排除有些老师可能又存在另一个极端，就是过于偏重知识的结果，而忽略了
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