《解锁校园服务岗 图书角大变身》（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级下册.docx

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《解锁校园服务岗图书角大变身》（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级下册

教学内容：

本课教学内容为综合实践活动，主题为“解锁校园服务岗，图书角大变身”。通过本课学习，学生将了解校园服务岗位的意义，掌握图书角整理、分类、推荐的基本方法，培养团队合作意识和服务意识。

教学目标：

1.让学生了解校园服务岗位的意义，提高他们的服务意识。

2.培养学生整理、分类、推荐图书的能力，提升他们的实践操作能力。

3.增强学生的团队合作意识，提高他们与他人沟通、协作的能力。

4.培养学生爱护图书、珍惜公共资源的良好习惯。

教学难点：

1.图书分类标准的理解和应用。

2.团队合作中分工与协作的平衡。

3.图书角创新设计的实施。

教具学具准备：

1.教师准备：图书角现状照片、图书分类标准资料、团队分工表、评价表等。

2.学生准备：笔记本、笔、图书等。

教学过程：

1.引入（5分钟）

a.教师展示图书角现状照片，引导学生发现存在的问题。

b.学生分享自己对校园服务岗位的理解和认识。

2.学习图书分类标准（15分钟）

a.教师讲解图书分类的基本原则和方法。

b.学生分组讨论，学习并掌握分类标准。

3.团队合作，整理图书角（25分钟）

a.学生分组，明确各自的任务和职责。

b.学生按照分类标准，合作整理图书角。

c.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.创新设计，图书角大变身（20分钟）

a.学生分组讨论，提出图书角创新设计方案。

b.学生根据设计方案，合作实施图书角改造。

c.教师评价并给予建议。

5.总结与反思（10分钟）

a.学生分享自己在活动中的收获和感受。

b.教师总结活动成果，强调校园服务岗位的重要性。

板书设计：

1.校园服务岗位的意义

2.图书分类标准

3.团队合作与分工

4.图书角创新设计

作业设计：

1.写一篇关于校园服务岗位的短文，分享自己的理解和感受。

2.设计一份图书角创新设计方案，包括图书分类、布局、装饰等。

课后反思：

本节课通过让学生亲身体验校园服务岗位，整理图书角，使他们在实践中学会合作、学会服务。学生在活动中表现出较高的积极性和参与度，但在图书分类和团队分工方面还存在一定的问题。在今后的教学中，教师应加强对这些方面的指导和训练，以提高学生的实践能力。同时，教师还需关注学生在活动中的个性化表现，鼓励他们发挥创意，为校园服务岗位注入新的活力。

重点关注的细节：团队合作中分工与协作的平衡

在《解锁校园服务岗图书角大变身》的教学过程中，团队合作是一个重要的环节。在这个环节中，如何平衡分工与协作是关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

团队合作在现实生活中的重要性不言而喻。在学校教育中，培养学生的团队合作能力是教育目标之一。在本次教学活动中，学生被要求分组合作，共同完成图书角的整理和改造任务。在这个过程中，如何合理分工、如何高效协作是学生需要面对的挑战。

分工是指将一个任务分解为若干个子任务，由不同的人分别完成。在团队合作中，合理的分工能够发挥每个人的特长，提高工作效率。在整理图书角的过程中，可以根据图书的分类、摆放、清洁等环节进行分工。例如，有的同学负责按照分类标准整理图书，有的同学负责设计图书角的布局，有的同学负责清洁和装饰图书角。通过明确的分工，每个同学都能明确自己的任务，有条不紊地开展工作。

然而，分工并不是简单的任务分配，而是需要考虑团队成员的能力、特长和兴趣。在分工时，教师可以引导学生进行自我评估，让他们根据自己的实际情况选择适合自己的任务。同时，教师也要注意观察学生的表现，及时调整分工，确保每个同学都能在团队中发挥自己的优势。

在分工的基础上，协作是团队合作的关键。协作是指团队成员之间相互配合、相互支持，共同完成任务。在整理图书角的过程中，协作体现在图书的分类、摆放、清洁等环节的衔接上。例如，负责整理图书的同学需要与负责设计布局的同学密切配合，确保图书的摆放既符合分类标准，又符合整体布局的要求。负责清洁和装饰的同学则需要与其他同学协调，避免在图书角整理过程中造成二次污染。

要实现高效的协作，团队成员之间需要建立良好的沟通机制。在活动开始前，教师可以引导学生制定团队规则，明确沟通的方式和频率。在活动过程中，教师要鼓励学生主动沟通、积极交流，及时解决问题。同时，教师也要教会学生一些沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，提高他们的沟通能力。

在团队合作中，分工与协作是相辅相成的。合理的分工能够提高工作效率，而高效的协作能够确保任务的顺利完成。在本次教学活动中，教师需要关注学生在团队合作中的表现，及时发现并解决问题。通过这次活动，学生不仅能够学会如何整理图书角，还能够提高自己的团队合作能力，为今后的学习和生活打下坚