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100题数学课程标准2022版测试题含答案
第一部分:基础(共50道小题)
1.在第三学段(5~6年级),图形的认识与测量的教学中,引导学生通过对()的测量,从度量的角度认识立体图形的特征;理解长度、面积、体积都是相应度量单位的累加;通过对平面图形性质的认识,感知数学说理的过程。[单选题]*
A、立体图形(正确答案)
B、平面图形
C、物体
2.()是体现数学学科育人价值的重要指标,是核心素养的重要组成部分。[单选题]*
A、四基
B、四能
C、情感与态度(正确答案)
3.《标准》中关于校本教研建议提出:应加强组织建设。建强学校教研组、备课组,构建校级常态教研共同体,形成时间固定、主题聚焦、()、研讨交流的教研机制,及时解决教师在教学实践中遇到的问题。[单选题]*
A、人人参与(正确答案)
B、人人适应
C、代表参与
D、骨干参与
4.“数据分类”的本质是根据信息对()进行分类。[单选题]*
A、数据
B、图表
C、事物(正确答案)
5.在义务教育阶段,数学思维主要表现为:运算能力、()。[单选题]*
A、想象力和创新意识
B、推理意识或推理能力(正确答案)
C、推理能力和实践能力
6.为了体现义务教育课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的(),将九年的学习时间划分为四个学段。[单选题]*
A、心理特征和发展规律
B、心理特征和生活经验
C、发展规律和生活经验
D、心理特征和认知规律(正确答案)
7.运用数与字母表达数量关系,通过运算或推理解决问题,形成与发展学生的()。[单选题]*
A、模型意识、推理意识、初步的创新意识
B、模型意识、推理能力、初步的创新意识
C、符号意识、推理能力、初步的应用意识
D、符号意识、推理意识、初步的应用意识(正确答案)
8.义务教育数学课程具有()性质。[单选题]*
A、基础性、普遍性、整体性
C、基础性、普及性、发展性(正确答案)
B、基础性、一致性、发展性
D、发展性、整体性、普及性
9.主要针对学习内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指()。[单选题]*
学业要求
教学提示(正确答案)
成果评价
内容要求
10.2022版《数学课程标准》指出()是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,不同学段发展水平不同,是制定课程目标的基本依据。[单选题]*
A、四基
B、四能
C、三会
D、核心素养(正确答案)
11.培训应面向全体教师,坚持()。[单选题]*
A、先实施后培训
B、先实施后总结
C、先培训后实施(正确答案)
D、先培训后总结
12.义务教育阶段,数学眼光主要表现为()。[单选题]*
A、抽象能力、几何直观、空间观念、创新意识(正确答案)
B、抽象能力、运算能力、空间观念、创新意识
C、抽象能力、几何直观、空间观念、应用意识
D、推理能力、几何直观、空间观念、创新意识
13.在义务教育阶段第三学段课程内容的数量关系的教学中,学生需要理解字母表示的一般性,形成初步的()。[单选题]*
A、算术思维
B、几何思维
C、代数思维(正确答案)
D、应用意识
14.发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学,以评促教。主要分为()。[单选题]*
A、课后访谈;成长记录
B、教学评价;学业水平考试(正确答案)
C、成长记录;学业水平考试
D、教学评价;阶段测试
15.教学活动应注重(),激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。[单选题]*
A、答疑式
B、启发式(正确答案)
C、互动式
D、提问式
16.数学为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式。通过(),可以揭示客观事物的本质属性,建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系。[单选题]*
A、数学的语言
B、数学的思维(正确答案)
C、数学的眼光
D、数学的方法
17.教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实。学生的现实主要包含哪三个方面?()[单选题]*
A、生活现实、数学现实、其他学科现实(正确答案)
B、生活现实、数学现实、社会现实
C、素材现实、数学现实、其他学科现实
D、生活现实、知识现实、经验现实
18.()和()是发展学生核心素养的有效载体。1.三会2.核心素养3.四基4.四能[单选题]*
A、1、3
B、2、4
C、2、3
D、3、4(正确答案)
19.()主要是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题或结论的能力。[单选题]*
A、运算能力
B、抽象能力
C、创新意识
D、推理能力(正确答案)
20.自主学习是一种以()为主体的学
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