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《咏雪》教案（通用8篇）

《咏雪》教案（通用8篇）

作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组

织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《咏

雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《咏雪》教案篇1

[教学目标]

知识目标：

1、积累常见的文言词语。

2、正确朗读短文，背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的

性格特点。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，

形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来

有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可

议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原

则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，

如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世

说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、导入激趣

看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：

“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖

机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故

事，看看大家是否了解。（播放图片）

今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开

课本《世说新语》两则《咏雪》。

二、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多

媒体显示）

三、诵读

1、生自读，查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不

同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。

2、字音学习

3、断句分析

4、听范读录音

5、生齐读

四、理读

1、理解大意

自读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的

词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”

等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。

(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

2、梳理内容

按记叙文六要素分析短文内容。

3、用自己的话复述短文

五、品读

1、默读思考，分组讨论

“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?

“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”等词语营造出一种怎

样的家庭氛围?

你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？

2、问题讲解

1）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有

千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较

接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪

的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有

深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一

喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统

一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的

气氛。

3）谢安慈和、大度、有生活情调。谢朗粗率。谢道韫聪慧、自

信。

六、展读

1、阅读短文《徐孺子》，试找出文中的比喻句，看看好在哪里？

把月亮比作眼睛，生动形象，易于理解。

2、学习两篇短文的比喻方法，想一想洋洋洒洒的白雪还像什么，

造比喻句比赛。

七、结读

畅谈收获，背诵短文。