八年级语文部编版下册第5课《大自然的语言》教案.docx

5大自然的语言

课文解读

灯笼，是孩童的玩具，是节日喜庆的象征，但在灯笼身上也承载着厚重的文化内涵：黑暗中的灯笼，点亮人们前行的路；寒风中的灯笼，抚慰着远行客孤寂的心；宅第中的大红灯笼，显示着仆人的地位和权势……走近吴伯箫，探究他记忆中的灯笼，进一步体会灯笼对个人、对民族的重要意义。

课时安排

2课时。

第一课时

积存美丽词句，了解科学小品文特点；筛选相关信息，概括文章要点；

积存美丽词句，了解科学小品文特点；

筛选相关信息，概括文章要点；

理清文章思路，激发科学探究热忱。

教学重点

筛选相关信息，概括文章要点；

筛选相关信息，概括文章要点；

理清文章思路，激发科学探究热忱。

教学难点

筛选相关信息，概括文章要点。

教学过程

一、课导入

导语。

别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，睁开眼就能观察。

——戴巴棣《大自然的语言》

诗人戴巴棣告知我们，大自然也有语言，今日就让我们走进竺可桢的《大自然的语言》去揭开物候学的隐秘吧！

二、课文讲授

背景介绍。

竺可桢〔1890—1974〕，又名绍荣，字藕舫，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，物候学进展的推动者。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，是中国近代地理学的奠基人。

《大自然的语言》一文最早以《一门丰产的科学——物候学》为题发表于1963年第1

期《科学群众》，被选入教材后改题为《大自然的语言》。

文体常识。

科学小品文，也称学问性小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。文章一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。写作的主要目的是向人们普及科学学问，因而融科学性与生动性于一体。

字词积存。

识记一组雅词。

次第：一个挨着一个地。

翩〔piān〕然：动作轻快的样子。

孕〔yùn〕育：怀孕生胎，用来比方酝酿着事物。簌〔sù〕簌：纷纷落下的样子。

农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的阅历。连翘〔qiáo〕：落叶灌木，春季开鲜黄色花，果实可以入药。

抽青：植物长出芽来。

积存一组短语。

北雁南飞

田间草际

销声匿迹

衰草连天

风雪载途

年年如是

周而复始

花香鸟语

草长莺飞

活动一：抓关键，知文意。

出示话题。

默读课文，提出一个具有统领作用的问题，并就统领内容做简洁的阐释。

给出范例。

例如：“物候现象的降临打算于哪些因素呢？”这一问题统领了文段7—10段内容，分别从纬度、经度差异、高低差异和古今差异几个方面来阐释这个问题。

学生默读，思考。

班内沟通共享。

活动小结。

①问题一：什么是物候和物候学呢？

这个问题统领课文1—3自然段，它由日常的自然现象引出本文的说明对象——物候和物候学，通俗地告知我们什么是物候和物候学。

②问题二：物候观测对于农业的重要性是什么？

这个问题统领课文4—5段内容，它通过具体例子阐述了物候观测这种简便易行的灵敏方式对于农业生产的重要意义。

③问题三：物候学争论对于农业生产有怎样的意义？

这个问题统领课文11—12自然段，文段从预报农时、选择播种日期、引种植物、避开或减轻虫害等方面进展阐述，告知读者它是一门关系到农业丰产的科学。

活动二：画导图，理思路。

依据活动一的关键问题，依据自己的理解画出本文的思维导图。

学生思考，动笔画导图。

分组展现思维导图。

教师小结：

大自然的语言

什么是物候和物候学物候观测的重要性

物候现象降临的打算因素物候学争论对农业的意义

2

2

．背诵课文第一段，积存美丽词句。

三、深入解析

活动三：多提炼，学概括。

出示任务：本文主要说明对象是物候和物候学，课文对此进展了通俗的阐释，请结合相关段落给“物候”下一个准确的定义。

教师出示方法指导。

①扫瞄全文，锁定区间；

②抓关键句，找关键词；

③筛选整合，准确表述。

学生思考动笔，按教师所给方法提炼核心信息。

互动沟通，教师点拨。分析：

①锁定区间：文段1—3自然段。

②抓关键句找关键词：“在温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”、“物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来……从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。

小结：某一地域的生物随着季节推移和气候变化而发生的规律性变化的自然现象，我们称之为物候。

课堂归纳。

本文是一篇科学小品文，也是一篇事理说明文。它通俗生动地介绍了物候学争论的对象，物候学现象降临的有关因素以及争论物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和争论促进农业生产的大丰收。语言简洁生动，层次清楚，构造清楚。

〔学生齐读并做课堂笔记〕

四、课后作业

1．课下搜集农谚，分析一下里面包含了哪些物候信