10.2 体会认识发展的历程.pptx

;科学精神:

理解感性具体、思维抽象和思维具体的内涵，把握认识上升的过程，树立对问题进行独立探索的科学精神。

公共参与：

只有把握认识上升的过程才能对事物有较为全面的掌握，我们在社会生活中要遵循认识发展的规律，增强探究事物本质与规律的自觉性，不断增强观察生活现象，分析事物本质的能力。;1.感性具体的含义、局限性？

2.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？

3.思维具体的含义、表现？

4.思维抽象到思维具体的环节？

5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？;一、从感性具体到思维抽象;我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。

你对我们学校、老师、同学的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;一、从感性具体到思维抽象;1、很多外国人最初来中国感触到的就是“中国文化独特,社会安全,食物多样,人们热情”,对中国形成了一个比较初步的整体印象。在中国居住多年后,便会从多方面、多角度、多层次了解中国,从而形成一个对中国历史、现实、政治、经济、文化、生活方式及价值观的综合印象。这一思维过程()

①是从感性具体到思维具体,再由思维具体到思维抽象的过程

②是认识逐步深化的过程

③第一个阶段还不能把握事物整体的本质和规律

④表明提纯是思维具体的关键环节

A.①②B.③④C.②③D.①④;2、“自由落体运动”“匀速直线运动”有宽度,面’没有厚度”。

这表明（）

A.分离是思维抽象的起始环节

B.提纯是思维抽象的关键环节

C.简略化是表述思维抽象结果的环节

D.理想化是思维抽象的一种特殊形式;一、从感性具体到思维抽象;二、从思维抽象到思维具体;二、从思维抽象??思维具体;二、从思维抽象到思维具体;二、从思维抽象到思维具体;小结：认识发展的历程;课堂小结;1、思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是

A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握

B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识

C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识

D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识;2、在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是()

A.抽象B.分析C.综合D.动态思维;3、对玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合花具有润肺,清火，安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效);还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是

A.分离是思维抽象的起始环节

B.实践的需要不同,抽象的目的也就不同

C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律

D.抽象既可以从事物整体中抽取某部分，抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性;4、人们在对水的认识过程中，首先通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑，通过分析认识到水的各种属性——无色、无味、液体等，并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义为无色、无味的液体。

根据认识发展的历程，结合材料，分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识。