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《布贴画》——校本课程开发实施方案
校本课程是基础教育课程改革的组成部份,弄好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的进展,给教师专业的进展,给学生个性的进展,提供了新的舞台,充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究。我校按照校本课程开发的文件,结合我校实际,制订学校课程开发实施方案如下:
一、指导思想
学校坚持以新课改的课程理念为指导,以一切为了学生的进展为本,以兴趣性、拓展性为主,以进展学生个性为目标,让课程适应每一名学生的进展,落实新《课程标准》,带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐进展。
长期以来,小学课程资源的结构比较单一,除把教材作为唯一的课程资源外,在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一,而且未能形成有机整体。为了改变现状,给学生提供更多的选择性,所以有必要开发校本课程,并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野,丰硕学生的知识,提高学生踊跃参与探讨性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生进展为本”的原则,遵循学生身心成长规律,激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识,培育学生的创新精神和实践能力,增进个性进展与特长培育,塑造学生健康的体魄和健全的人格。
二、课程开发的资源分析
素质教育已经实施好几年了,但是在“高考”这根指挥棒的指挥下,在许多家长,孩子,乃至是老师的心目中,仍然存在着“分数至上”的思想。把咱们的孩子都培育成了分数的智者,实践的弱者。只会纸上谈兵,不会实际操作。随着我国素质教育的全面推动和课程改革的深切进展,咱们要培育的人材不但要掌握丰硕的知识,同时要具有很强的实践操作能力,创造力。为培育学生的自主动手能力,让学生在教学活动中取得锻炼。手工课教学为素质教育的开展提供了重要途径,而“布贴画”是一种历史悠长的民间贴补工艺。它是用各类不同颜色和质地的布料,按预先设计好的图样,通过剪剪贴贴制作成富有质感的美的图画。“布贴画”普遍流传于民间,也叫布堆画、布贴花、布摞花,也有叫拨花。它所以适宜于我校开展,主如果因为有如下四方面优势:
㈠制作“布贴画”工具简单、材料易找,工具是一把剪子、一把镊子、一瓶胶水;材料是零碎布料,家家户户或多或少都会有一些,再说农村里还有很多裁缝店,向店主讨些边角布料也不难;
㈡制作“布贴画”学生需要利用剪子、镊子等工具,有利于培育学生动手能力。现阶段不仅城镇学生动手能力差,即即是农村小学生也是如此,据调查从来不拿剪子的农村小学生也为数很多;
㈢“布贴画”制作进程,能培育学生专心、细心、耐心等良好品质,这对于学生以后对待学习、对待工作和生活都有莫大益处;
㈣制作“布贴画”精品,不但内容要有创意,而且制作需要同窗间彼此合作,发挥集体智慧,发挥各人特长,因此有利于培育学生创新和合作精神。擅长合作勇于创新,也是现代人适应社会进步所必需具有的素质和能力。
三、课程开发的目标
(一)整体目标
开发校本课程,挖掘学校现有资源和地方资源,设置与国家课程、地方课程相配套的校本课程,为增进学生个性进展、可持续进展和综合素质奠定坚实基础。
(二)具体目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感与态度目标
低
年
级
初步认识布贴画,初步了解布贴画的形式,初步了解布贴画的基本知识。初步培养学生动手动脑、想象和创造的能力。
在制作过程中初步学会简单布贴画的制作方法,
培养学生动手动脑的良好习惯。
了解我国的传统文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡,宏扬民族精神。初步培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
中
年
级
认识布贴画以及布贴画的形式,了解布贴画的基本知识。培养学生动手动脑、想象和创造的能力。
初步培养学生掌握裁剪技巧及对布材料的粘贴制作能力。培养学生动手动脑、想象和创造的能力。
在制作过程中,掌握剪、抽、拼、贴等基本方法技巧。初步学会利用生活中常见的东西创造美。培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
进一步我国的传统文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡的精神。培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。通过布贴画的学习,激发学生热爱生活。
高
年
级
进一步认识布贴画的知识,培养学生动手动脑、想象和创造的能力。培养学生掌握裁剪技巧及对布材料的粘贴制作能力。进一步培养学生动手动脑、想象和创造的能力。归纳各种植物、动物以及常见物品的特点,抓住特点做贴画。
在制作过程中,熟练运用剪、抽、拼、贴等基本方法技巧。进一步培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。学会利用生活中常见的东西创造美。初步训练学生组织画面的技能。
体会布贴画对美化生活的作用,激发学生的学习兴趣。培养学生高雅的审美能力和审美情趣。
四、开发的原则
一、主体性原则
尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想像、创造空间。提倡尊重每一个学生,让教育更出色。
二、特
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