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加强师德修养提升教师专业水平;《中小学教师职业道德规范》;学业评价改革进程三阶段;学生学业评价客观依据;学生学业评价活动要素
当前学生学业评价中存在问题
学业评价改革操作提议;学生学业评价活动要素;学生学业评价应当关注问题;学生学业评价应当关注问题;学生学业评价应当关注问题;学生学业评价应当关注问题;当前学生学业评价中存在问题;当前学生学业评价中突出问题;;;学生学业评价新内涵;准确把握发展性评价基本内涵;准确把握发展性评价基本内涵;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》;《基础教育课程改革纲要》;学业评价功效转变;学业评价功效转变;关注学生情感态度与价值观;拓宽师生沟通新通道;搭建师生共同成长新平台;对老师要求;对老师要求;一些教师做法;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;（3）、教师宽容精神
首先要有宽容心态，另一方面采用宽容教育教学方式。
（4）、教师超越精神
教师要有自我超越精神
教师要成为学习型人首先确立当代化学习观，另一方面要采用多元化学习方式，再者要有多样化学习内容。
总之，教师精神追求是教师最高追求，也是教师充足发展内在动力和必定要求！;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;对教师以后教育教学工作提议;谢谢各位老师的配合！;霍懋征
;陆永康;王栋生;刘乔发;许铁成;穆禄森;陈天育;朱永春;王世发;宋术成;于漪;章翔;权英子;窦桂梅;纪连海;后当代主义;建构主义理论;多元智能理论
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