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平面镜成像
试验要求:
正确在大白纸上放置玻璃板并记录玻璃板的位置。
让未点燃的蜡烛跟点燃的蜡烛的像重合,观看并记录像与物大小关系、两根蜡烛的位置。
转变点燃的蜡烛位置,重做试验。
测量物和像到平面镜的距离。
归纳出平面镜成像的特点。
试验器材:
同样大小的蜡烛2支,打火机1个,玻璃板1块,玻璃板支架1个,大白纸1张,三角板1对,刻度尺1把。
试验次数1
试验次数
1
物到平面镜的距离/cm
像到平面镜的距离/cm
像与物大小比较
2
结论:
〔2〕像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离〔1〕平面镜成像的大小与物体的大小
〔2〕像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离
评分标准评分细则一、检查试验器材是否齐全〔1
评分标准
评分细则
一、检查试验器材是否齐全〔1分〕
不检查
扣1分
二、在水平桌面上铺上大白纸,放置好支架,
将玻璃板竖直地放到支架上,在纸上记录玻璃板的位置。(1分〕
玻璃板不竖直
扣0.5分
没有正确记录玻璃板的位置
扣0.5分
三、把点燃的蜡烛放在玻璃板前,观看蜡烛
在玻璃板后的像的大小和位置。〔1分〕
不能得到蜡烛的清楚的像
扣1分
四、在玻璃板后移动未点燃的蜡烛,让它跟
点燃的蜡烛的像重合:标记两根蜡烛的位置,记录像与物的大小关系。〔2分〕
不能让未点燃蜡烛跟点燃的蜡
烛的像重合
扣1分
扣1分
不能正确标记两根蜡烛的位置
和像的大小
五、转变点燃的蜡烛的位置,重复上述(三〕
〔四〕步骤,记录有关数据和现象。〔1分〕
不能正确操作
扣1分
六、用直线把每次试验中蜡烛和它的像的位
测量不正确
扣1分
置连起来,测量并记录它们到平面镜的距离。
〔1分〕
不能正确得出物与像的位置关
扣1分
七、归纳出平面镜成像的特点。〔2分〕
系
不能正确得出物与像的大小关
扣1分
系
八、整理器材:试验完毕将器材整理好放回
不整理
扣1分
原处。〔1分〕
4.3平面镜成像〔一〕
●教学目标:
学问和技能:了解平面镜成像特点、成虚像及虚像是怎样形成的。
过程和方法:探究理解平面镜成像特点,观看现象,感知虚像。
情感、态度、价值观:培育实事求是的科学态度。
●重点和难点:
重点:了解平面镜成像的特点、成的是虚像及虚像的形成缘由。
难点:试验中找不到像、成两个像等的缘由分析及解决方法。
●教学器材:〔以一个小组为单位预备〕
蜡烛2支、玻璃板〔带支架的厚薄各一块〕、火柴〔一盒〕、镜子一面刻度尺〔一把〕、方格纸、量角器、光屏、白纸〔一张〕
●教学过程:
一课导入
演示:“烧不坏的手和吹不灭的蜡烛”。
1应用平面镜成像的原理,在透亮玻璃板前后等距的位置分别放置一样的蜡烛。并让学生看清这是两支蜡烛。2调整好角度,让学生能透过玻璃看到两支蜡烛,但不能从侧面观察蜡烛。3渲染气氛,点一支,两支会同时燃烧〔正面的同学会看到前后两支蜡烛在燃烧,会表现出惊异的姿势,侧面的同学会看到后面的蜡烛根本没有燃烧,会比较焦急,或者揶揄教师在骗人〕4再次渲染气氛,把手指放到后面的蜡烛上方“烧”
〔正面的同学会看到教师的手指在火焰上却平稳无恙,侧面的同学看到真相〕5吹玻璃后面的蜡烛,前面的不灭。〔正面的学生会看到蜡烛怎么也吹不灭,侧面的同学看到真相〕6吹灭前面的蜡烛,后面的也熄灭。
二课教学
〔一〕自主学习,思考以下问题:
什么叫做像?什么叫做平面镜成像?
平面镜成的像是实像还是虚像?
平面镜成像的原理是什么?
平面镜成像有什么特点?
〔二〕合作学习,小组争论沟通,教师巡察。
1像、平面镜成像原理及虚实
当你照镜子时,可以再镜子里看到另外一个“你”,镜子里的这个“人”就是你的像。由于这个像是通过平面镜形成的,这种现象叫平面镜成像。
平面镜后面并没有点燃的蜡烛,但是我们却看平面镜后面似乎有烛焰。这是为什么?
原来,光源S向四处发光,一些光经平
面镜反射后进入了人的眼睛,引起视觉。由于有光沿直线传播的阅历,人会感觉这些光似乎
是从进入人眼光线的反向延长线的焦点S?处
发出的。S?就是S再平面镜中的像。
由于平面镜后并不存在光源S?,进入眼睛的光并非真正来自,所以把S?叫做虚像。
2平面镜成像的特点●试验步骤(1)如图,在桌面上铺一张大白纸,纸上直立一块玻璃板做平面镜。沿着玻璃板在纸上实像:由实际光线会聚成的像叫做实像。实像可以用光屏承接。
2平面镜成像的特点
●试验步骤
(1)如图,在桌面上铺一张大白纸,纸上直立一块玻璃板做平面镜。沿着玻璃板在纸上
画一条直线,代表平面镜的位置。
把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前面,观看它在平面镜后面成的像。
将另一支点燃的同样大小的蜡烛B直立在平面镜后面移动,直到看上去它跟前面那
支蜡烛的像完全重合,蜡烛
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