幼儿教师读书笔记作文(3).docxVIP

幼儿教师读书笔记作文(3)

幼儿老师读书笔记心得体会篇8

童年是一个人在成长过程中最美妙的岁月，或许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经验都会影响他将来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个华蜜的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的教师应当协作的。

读了虞教师的《学前课程与华蜜童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：

一、关于幼儿园的表演区

一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿须要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟识的社会以及其中的各种行为标准和准那么。因此，幼儿园有为幼儿创设表演的时机和条件的必要性。我所在的幼儿园比拟注意幼儿的表演，在此过程中，我思索了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等开展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分为两大类：一是依据老师供应的素材进展表演。老师可以通过打算充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。在这类表演中，角色的选择应当敬重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进展转换、变更。一个剧本是否好，应当视察幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进展表演了，一个幼儿问我，“教师，我们怎么不表演_啦?好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗?”幼儿很用劲的点头，说，“恩!”因此，我认为，一个经典的剧本应当让大多的幼儿想要去表演。

二、关于课程设计

书中提到“在视察和了解幼儿的根底上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应当是将来课程开展的根本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反应。一个好的课程设计的根本范畴应当是幼儿宠爱的、乐于参加的课程。然而，对于课程设计中，有效反应和无效反应是老师应当去思索的。作为一名新老师，在这个环节中仍有很多须要思索的地方。

三、关于幼儿老师学问

虞教师认为，幼儿园老师学问具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域许多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、安康等方面的内容都是幼儿教师的必备学问，但这并不意味着幼儿老师的学问就是浅显的。对于幼儿园教师来说，必需对这些内容进展深究，才能够将深邃的学问简洁化、困难的语言明白化。我刚入园的时候，在与幼儿沟通的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是须要教师去思索、锤炼的。

学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以嬉戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受欢乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应当有相应的常规须要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参加活动。并且，幼儿园的全部活动都须要家长、社会的支持和协作。只有三者相互协作、相互支持才能够给幼儿一个华蜜的童年。

幼儿老师读书笔记心得体会篇9

《老人与海》是闻名作家海明威的中篇小说作品，故事虽然简短却寓意深刻。书中描写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的状况下，最终在第85天的时候发觉了一条重量超过1500磅的大马哈鱼，并起先了长达3天3夜的搏斗，大鱼才最终身心交瘁的浮现水面，被他杀死。在归程中却一再遭到鲨鱼的攻击，直至最终回港时仅剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

这不仅仅是一部寓意深远的悲剧小说，更是一部英雄主义的交响曲。海明威说：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、真正的大海、一条真正的鱼和很多真正的鲨鱼。然而，假如我能写得足够逼真的话，他们也能代表很多其他的事物。”故事中描写的老人圣地亚哥可以说是个倒霉的人，84天没捕到一条鱼，而别的渔夫也都把他看做失败者，这一切的一切好像都预示着一场战斗的起先：果真，就在第85天，他真的发觉了一条1500磅大马哈鱼，明知双方力气悬殊，胜利捕获大马哈鱼的几率微乎其微，可他还是决心战斗究竟。他对大鱼说：“我跟你奉陪究竟!”，最终终获成功。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有完毕。鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边。回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的攻击。于是，他用完一切手段来还击：鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎;刀子折断了，他用短棍;短棍也丢了，他便用舵把来打。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志。上天好像并没有怜惜过这样一位宏大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他顽固的意志却并没能为他带来好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。

看了这本书，我的心久久不能安静，这位平凡而又可敬的老人使我深深地懂得：做人不应当被任何