初中英语教学：微课在初中英语教学中应用研究中期检查报告表修改.docx

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附件3：

湖南省教育信息技术研究课题

中期检查报告表

课题名称

微课资源在初中英语教学中的应用研究

课题编号

HNETR18083

主持人姓名

危满兰

单位

岳阳市第十二中学

联系电话电子邮箱

269003453@

课题研究目标和内容

开展本课题研究目的是探讨新的英语教学模式，培养学生学习英语的兴趣和热情，促进信息技术与英语学科的深度融合，有效提高中学英语教学质量，全面提高学生的核心素养。

（一）研究目标

通过本课题研究，实现下列目标：

1.探索微课与实体课堂有效结合的英语课堂教学新模式。

2.通过本课题的研究与实践，探索并总结信息化时代，如何改革传统教育思想和模式，使学生学会利用网络微课资源进行自主学习的方法和经验。

3.通过本课题的研究与实践，研制、开发八年级微课资源库。

4.通过本课题研究与实践，提升老师的信息素养和信息技术教学能力。

（二）研究内容

我们从下面几个方面开展了研究

1、对微课在英语教学中的运用进行调查研究

通过查阅文献资料，了解初中英语教学特点、微课的理论基础及国内外研究现状，梳理出相关的概念。在前面的理论基础上，设计合理的问卷调查并发布，分析问卷调查结果，了解初中英语语法教学现状与微课的应用情况

2、对微课在英语教学中的运用进行模式研究

通过查阅文献资料，网上观看优秀微课课例，初步形成英语微课教学设计模式。在研究过程中，发布微课课例进行行动研究，初步形成“微课导学+语法实践课“英语教学模式，通过上课实践逐步改进，最后成型。

3、假设研究

初中英语知识关于词法知识点太零散，语法方面的知识又比较抽象，概念和理论性的知识系统性比较强，关于英语话题都有相对固定的规律可循，这都为初中英语微课资源开发和应用提供了好的前提，假设把这些零散抽象的某个知识点，问题开展几分钟的精彩活动，以微视频的形式录成短小精悍的微课，这样就将抽象变得具体，微观知识形象化，零散知识系统化。既充分利用了传统教学资源的教学设计，情景素材，反思评价，测试和反馈，又营造了一个自成系统，自有主题的语言小环境。

4、创新点研究

=1\*GB2⑴.通过研究微课在课堂上的应用，激发学生的学习积极性，促进教师教学方式的转变，提高课堂的有效性。

=2\*GB2⑵通过研究微课的制作，提高教师利用现代信息技术的能力，促进教师的专业化发展，形成一定规模的微课教学资源，并将之应用于现代信息技术平台。

=3\*GB2⑶通过学生利用微课辅助学习情况，引导学生正确利用现代智能设备和无线网络，充分利用碎片时间，寓教于乐，培养学生提取信息，减轻学生课业负担，提升学生自主学习的有效性，为学生适应社会、终身学习打下基础。

=4\*GB2⑷通过初中英语微课应用效果评价研究，收集关于微课这一教学资源使用的第一手资料，拓展微课的使用范围。

开展的主要研究活动

研究过程

第一阶段准备阶段（2019.04-2019.06）

重点查阅资料，进行文献研究，制定课题方案，完成申报、立项。在此之前，课题主研人员已经着手开始了前期研究，对课题研究的可行性进行了初步的论证，制定了课题实施方案，向省、市课题规划部门进行了申报、立项；

2019年10月又聘请了课题研究专家李岳平副院长、严雪梅主任等进行了开题论证。完成了课题立项、开题等工作。

第二阶段：实施阶段（2019.06——2020.06）

实施研究阶段主要工作是：

1.课题组每个学期开展一次微课研究会，研究会做到了“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。定期进行理论学习，注重了微课实践教学的研究与总结。

2.做好了前期调研，形成了调研报告。为了了解初中英语微课程教学现状，加强微课在英语教学中的运用。课题组先后在市十二中、市十中、市九中、市六中、市四中等学校进行了调查，发放了近100份调查问卷，有效回收70份。通过对学生的问卷调查及对教师的访谈，我们发现初中英语老师和学生对微课教学的了解程度还很不够，对微课的运用价值理解还不到位，微课意识还很淡薄，微课的制作过程还不是很熟练，在日常英语教学中还不能有意识地去开展微课教学。

3.建立微课资源库

2019年9月--2019年12月，组织课题组主要成员，开发制作“初中英语八年级系列微课”资源并在湖南省基础教育资源网危满兰网络名师工作室平台供全省师生免费使用，迎接中期评估检查。

4.博采众长，提升自我。开展了“走出去，请进来”的教师培训。

（1）外出参观考察学习

2019年-2020年，课题组先后派出危满兰、刘文芳、危芳、赵威分别到青岛、海南、昆明、长沙等地参加了“初中英语教学观摩研讨会”“英语骨干教师高级研修会”“信息技术研修班”等活动。

（2）学校请专家