沉浸理论FLOW内涵及应用概述课件.pptxVIP

积极行动：不要以为坏n《时代周刊》报道说，契克森米哈在克莱尔蒙特研究院ClaremontGraduateUniversity开设积极心理学博士课程，旨在培养此方面研究的专门人才。在谈及怎么生活才能更加幸福的生活这一问题时，契克森米哈答道n的事情会自然过去，假如自己不采取行动，坏心情总是不能消除的，设想一下你开的公司陷于危机，你会采取怎样的措施？对于心灵的危机，也是同样的道理

2024/6/202

目录123Flow理论概念界定Flow产生的三条件Flow理论的九大特征456Flow理论的模型演进Flow理论的研究方法和框架Flow理论的应用

1、Flow理的概念界定?Flow是一种极情，目前我国心理学界Flow一概念没有一的法，主要有福、沉浸、心流和流感等多种法?Csikszentimihalyi定?1975年版本：Flow是指人某一活或事表出厚的趣并能推个体完全投入某活或事的一种情体，同Flow一般是个体从当前所从事的活中直接得的，回或想象等不能生种体。?1990年版本：具有适当的挑性而能一个人深深沉浸于其中,以至忘了的流逝、意不到自己存在的体”。至此,沉浸理的展步人了相完善的段。

2、Flow生的三条件第一，个体所从事的活动要有一定的结构性特征第二，所感知的挑战和技能水平间必须建立平衡第三，Flow的产生还取决于主体自身的特点

3、Flow理的九大特征注九八七六五四三二一意力参丧自除行在对每摒根本集与失我杂动挑行一中者时意念和战动步变了不担心失败到被间识这活感消意和有都识技迅有相巧速明融之的确合间反的有馈目一标种个动活吸时动引间失本快身并慢且的所感有觉的改平衡

4、Flow理的模型（1）三通道模型早期的三通道模型将个体所感知的技能和挑水平相适配所生的情体看作是Flow体，因此高技能和高挑、低技能和低挑水平相适配都会生Flow体

（2）、四通道模型四通道模型是后来心理学界运用最广的Flow理模型，它是在早期三通道模型基上分离出第四种状得到。依据一理模型，Csikszentimihalyi个体所感知的活挑水平然很高，如果仍在个体的技能所能控制的范之内，个体便会生Flow状。

（3）八通道模型一步增加自己理的科学性，Csikszentimihalyi和他的研究小在1997年又一步把四通道模型中的四种心理状八种不同的心理状一模型在保留了技能水平和挑水平相适配一中心点之外，又确定了四个外通道

5、Flow理的研究方法面心理体抽法

Flow理的研究框架学者研究沉浸体的框架包含三个部分?注意力的集中、明确的目、与技能相平衡的挑、活的趣味性、的手沉浸的先前准?行与意的一、高度注、活的控制感、感扭曲，自我存在感失沉浸体段?促学、激玩家的探索行、息技的接受及使用、行控制的沉浸体的

6、Flow理在的用（1）在教学中的用教学程中，我用“沉浸理”激学生的学趣，提高他的学机，而提高教学水平与成效。从理与践的角度，探学与沉浸体的关系，求利用沉浸理提高教学的途。（2）人机交互域在人机交互域里，Flow研究旨在改善交互情境或提高工作品，常与不断增加的极情感、探索行算机使用相关子商商域研究客

（3）在体式培中的用体式学体式学理在二十世八十年代由国人大.科博完整提出。他构建了一个体式学模型“体式学”，提出有效的学从体开始，而表看法，然后行反思，再形成理，最后将理用于践当中.体式培以体式学理体式培主要特：*活及互（情境性）*个人独特体：*全情投入才可得最大价，*循序的体学体系*通感受不同的行／情，从而掘并掌握更有效的待人事能力

沉浸理与体式培的关系首先，沉浸理式培提供了更多的理支撑其次，体式培沉浸理搭建了践平台最后，两者都以学者中心

沉浸理和体式学理教学的启示体式学要求参加者去“做”去“感受”，学主体是自己，而是一面子你的表不断作出回及鼓励。在大多数情况下，它只需要学者有独或同其他人一起反思和思考的机会。尽管体式学是一种自然的学方法，但由于种原因，它并非是持久有效。了达到不断完善的目的，我有必要深入学与践，因此,在我的教学程中，我在体程中用“沉浸理”，激学生的学趣，提高他的学机，可以通任型教学来引学生的沉浸体，而提高教学水平与成效。一步式学的大潜能。