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幼儿园数学教学活动设计与组织;一、认识幼儿数学;猜出五个数字,怎样排列更能促进幼儿思维开展?;3、主题背景下的数学;;大班数学活动?我的体重?
活动目标:
1.认识体重秤,尝试用体重秤进行简单的体重测量。
2.关注自己的体重,关注自己的健康。
活动准备:
体重秤5个,大转盘〔上面有刻度〕,小纸人〔同幼儿人数〕,磁性黑板。幼儿体重正常范围参考表。
活动过程:
一、聊聊成长,引发幼儿对自身各种变化的关注。
师:进入大班了,和中班比,你发现自己有哪些变化?
二、认识体重秤
教师出示体重秤:用来称体重的秤叫体重秤。
师:使用体重秤的时候应该注意些什么?
师:当你站上去之后,体重秤上的指针发生了什么变化?指针指向的数字表示什么?
师:原来指针最后停住不动指向的位置就表示我们的体重。
三、学习如何使用体重秤
师:当我们没有站上去的时候,指针都会指着哪里?〔0〕,这个0表示什么意思?这里有两个字“公斤〞,这个表示体重秤的计量单位是公斤。
教师小结:当指针指向0时,就表示体重秤上没有重量,所以就是零公斤。
教师小结:原来1小格表示1公斤,在刻度表里有很多数字没有出现,需要我们自己来寻找
四、幼儿操作、记录并关注自己的体重
5个人一组,大家轮流着称自己的体重,然后把它记录在这张小纸片人上,最后从轻到重排列贴在这张纸条上。
讨论:体重与健康
教师小结:我们现在正是长身体的时候,我们的身体会随着我们的饮食和锻炼逐渐增强,那么身体越来越强壮,我们的体重也会渐渐变重,所以我们可以通过关心我们的体重来关注我们的身体健康。
延伸:老师把秤放在区角里,请你经常称一称,关注自己的体重。;3、主题背景下的数学;3、主题背景下的数学;4、教师对学科知识掌握的重要性;小班:识别所提供物体的排列模式,如:ABABABABAB模式。能进行填空、复制与扩展。
中班:识别相对复杂的模式,如:ABCABCABBABBAABAABABBABB模式,能复制、扩展与创造,发现并说出环境中事物排列的简单规律,如衣服、栏杆等
大班:认识构成模式的单元,如出示一排ABBABB模式,能指出模式的核心单元ABB,能运用不同的方式和材料〔图画、实物或动作等〕来表现和创造出有规律的模式排列。;;举例:?小班的毛线团?
1、看看、说说,了解毛线团是有小越绕越大的,体会妈妈织毛衣的辛苦。
2、尝试用画圈的方法由里到外画毛线团。;目标的数量适宜;2、目标的陈述;
大班数学活动?我中奖了?
活动目标:
1、通过抽奖、对奖游戏,复习10以内的单数、双数。〔认知〕
2、根据提供的条件去分析、判断,运用排除和聚焦的方法,开展幼儿的逻辑思维能力。〔能力〕
3、激发幼儿学习数学的热情、感受在游戏中学习数学的快乐。〔情感体验〕;设计的有效是根本;平行式呈现举例一:
大班数学活动?装瓶装箱?—〔空间概念〕
活动目标:
1.引导幼儿对周围环境现象产生兴趣,在实际空间中移动、观察、直接感受空间概念;
2.在与同伴活动中,体验合作带来的乐趣。
活动准备:
喜力瓶、大小盒子假设干、记录表。
活动过程:
一、出示喜力瓶和纸篓,引起幼儿兴趣。
二、尝试装瓶子。
猜测纸篓里可以装几个喜力瓶,事先记录
幼儿第一次操作并记录操作的结果
看看还有多余的空间吗?还能装进去吗?
师小结:在同一个纸篓里,喜力瓶不一样的摆法,装出的数量也不一样。
第二次操作;
尝试在纸篓里装更多的喜力瓶。
师小结:我们一直在动脑筋想方法,利用纸篓里的空间装更多的瓶子。在我们的生活中,也有很多聪明的人,看!他们是怎么做的?〔观看照片〕他们利用空间解决了停车难的问题;他们利用集装箱里的空间装进更多的货物。看来合理利用空间,可以帮助我们解决生活中很多的问题。
三、幼儿装盒子。
1.第一次装盒;
请幼儿把大大小小的盒子装进相同的月饼盒子里。四个人合作,在2分钟内共同完成;
2.第二次尝试把更多的材料装进盒子里;
3.幼儿互相介绍经验,如何把更多的材料装在同样大小的月饼盒子里的。
四、师:我还有一些材料,它们是软软的,我把它们放在区域里,我们继续动脑筋,想想还能用什么方法把它们也装进去。
;推进式呈现举例:
中班数学活动?包装工厂?
活动目的:
1.通过包装产品,复习8以内的数数,引导幼儿根据标记图的特征取相应的物体。
2.初步学习识别标记图的含义。
活动准备:
各色图形片、雪花片、苹果和梨图片。
教师操作的包装盒假设干个,标记图许多,空的纸盒与标记图一样多,铅笔假设干。
活动过程:
一、观察包装好的货物,引导幼儿识别标记图的含义。
1.教师请幼儿做包装车间的工人帮助包装货物。
2.出示包装盒,上面有标记图,引导幼儿观察,从外表的特征判断出里面是什么货物。
3.教师翻开货
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