浅谈生命教育在思想政治教学中的探索与实践.docx

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浅谈生命教育在思想政治教学中的探索与实践

——人教版高中思想政治必修4《价值判断与价值选择》教学实录

南平一中雷云萍

【摘要】新课标要求思想政治教学中重视学生的三维目标，尤其是情感态度价值观目标。由于高考的压力，大多教学都重视对学生的应试教育，忽视学生心理及情绪的关注，出现了很多学生，甚至是优秀生在面临高考压力或者平时学习压力时做出自残、轻生等漠视生命的行为。鉴于这种现象，必须将生命教育在思想政治教育中的有机渗透，提高学生对生命的重视，实现人生的价值。

【关键词】生命教育思想政治价值判断与价值选择

高考大纲明确要积极培养和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。因此生命教育是近几年思想政治教学中不如忽视的教育理念。作为一个政治教师，为国家培养人才，是职责所在，我们要培养的是全面发展综合素质高的优等生，这就要求我们在抓好课业之余培养学生优秀品质，提高学生人文素养，其中最重要最根本的一点就是唤醒学生尊重生命的良知，重视对学生的生命教育。

近年来，由于学校重视学生知识掌握程度和高分强化，忽视对学生心理情感的关注，加上家长们望子成龙望女成凤的教育期待，面对学习及各方面压力，不管是从小学、初中、高中及大学都频繁出现自残、暴力、校园欺凌、残害动物等案例，这就要求我们重视对学生的生命教育，培养健全人格；面对大多数独生子女的90后孩子，由于从小养尊处优，家里小霸王，没有遭遇过挫折，进入高中后不仅学习上难度加大，功利价值观，使孩子不懂与人合作，共同进入，缺少真心朋友，处于青春期敏感的年纪，人际交往等方面也遇到挫折，而他们抗挫折能力，自我调整能力较弱，加上叛逆心理，导致各种不良行为出现，甚至漠视一切，找不到生活的意义。因此思想政治学科性质要求必须在教学中加强对学生生命教育渗透，引导学生树立正确的生命观，人生观，提高学生思想道德修养，形成健全人格，懂得快乐生活，快乐学习。

一、设计思路

从整体看，高中所有政治课本教材没有单独讲授生命教育的内容，因此实施生命教育理念必须不断挖掘政治课本中能进行有效生命教育的知识点，将理论与实践结合，潜移默化的影响学生意识，引导学生尊重生命，树立积极向上的正确生命观。在实施生命教育在政治教学探索中，我们始终牢记要让学生热爱生命，尊敬生命，理解生命，敬畏生命，懂得与人相处与他人合作的愉快与成就，感受自己的伟大，提高学生自信心，懂得分享，学会感恩，知足常乐。在贯彻生命教育理念的教学活动中，我们尽可能使用多种教学方法，确保好生尽可能提高能力，针对基础薄弱的“后进生”，我们尽可能提高他们上课积极性，尽快让他们参与课堂活动，学会并主动与他人合作，每天进步一点点，从与他人合作中获得他们认可取得自身成就感，从学习成功中提高他们的自信心，提升他们的学习能力，感受自己生命存在的价值意义，热爱生活，热爱集体。

具体地说，《价值判断与价值选择》是具有典型性培养学生政治学科核心素养，践行社会主义核心价值观，进行有效生命教育的教材。情感态度价值观目标就是要求学生树立正确的价值观，作出正确价值判断与价值选择，明白人生的价值在于对社会对他人的贡献。本课围绕社会热点并结合学生生活实际，挖掘生命教育切合点，引导学生感受生命意义，体会生命重要性，追求生命质量，将生命教育无形渗透整个教学，对学生产生潜移默化的影响。

二、教学实录

1、导入

【老师活动】最近老师在看《钢铁是怎样练成的》其中有段内容我很喜欢，与你们共享下。

【学生朗读活动】人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。”

(设计意图:生命教育切入，通过全班朗读先整体感受人的一生真正的价值在于为他人做贡献，对上课教材有初步感受，激发学生的兴趣，导入新课。)

2、价值观的导向作用

【老师活动】由于社会中“扶得起，伤不起”，老人摔倒却诬陷救助者的事件频出，让民众陷入了深重的道德困惑。针对老人摔倒扶不扶，到目前仍然是备受关注的话题。此话题就如同女朋友和老妈掉入河里，先救谁一样，备受争议，接下来我们观看视频，然后请同学们谈谈自己的看法。播放视频《春晚节目-扶不扶》。

【学生活动】观看视频后发言。

视频中老人摔倒，主人公郝建乐于助人，毫不犹豫就上前搀扶老人，是个好人，却被老人家污蔑，让人生气。而路人甲，口中说着“别人不管，我管！”声声含怒，字字有力，让所有人心中都升起了无限希望。结果呢？拍照，上传微博微信求点赞，并没有实际帮助行为，为人虚伪。而路人乙和郝建说“哥以前开的是大奔”，而现在却只能骑自行车，他从“扶过仨”转为“快跑”，让我感觉做好