8 5以内的减法 教案2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）.docxVIP

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教案：85以内的减法

2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）

一、教学目标

1.让学生理解减法的概念，知道减法是表示从一定的数量中减去一部分，求剩余的数量的运算。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确计算5以内、8以内的减法。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。

二、教学内容

1.5以内、8以内的减法运算。

2.减法的应用题，如求剩余、比较数量等。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握5以内、8以内的减法运算，能正确计算。

2.难点：理解减法的概念，运用减法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、减法运算卡片、练习题。

2.学具：铅笔、橡皮、计算器。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些减法运算的图片，引导学生发现减法运算在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：讲解减法的概念，让学生了解减法是表示从一定的数量中减去一部分，求剩余的数量的运算。

3.案例分析：通过PPT展示一些减法运算的案例，让学生分析并解答，巩固减法的概念。

4.练习：让学生独立完成一些5以内、8以内的减法运算题，教师巡视指导，及时纠正错误。

5.小组讨论：让学生分小组讨论如何运用减法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。

6.总结：对本次课程进行总结，强调减法的概念和运算方法，提醒学生注意运算符号和数据。

六、板书设计

1.板书85以内的减法

2.板书内容：

-减法的概念

-5以内、8以内的减法运算

-减法的应用题

七、作业设计

1.完成练习册上关于5以内、8以内的减法运算的题目。

2.家长签字，确保学生独立完成作业。

八、课后反思

1.教师应关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提高课堂效果。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的运算能力和解决问题的能力，引导学生运用减法解决实际问题。

3.课后作业的布置要适量，避免学生负担过重，同时要保证作业的质量，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。

4.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学内容

教学内容是教学过程中的核心部分，直接关系到学生对知识点的掌握和理解。在本教案中，教学内容主要包括5以内、8以内的减法运算，以及减法的应用题。这一部分需要详细补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握减法运算。

详细补充和说明：

一、5以内、8以内的减法运算

在教授5以内、8以内的减法运算时，教师需要从以下几个方面进行详细讲解：

1.减法运算的定义：减法是一种基本的算术运算，表示从一定的数量中减去一部分，求剩余的数量的运算。例如，8-3=5，表示从8中减去3，剩下5。

2.减法运算的性质：减法运算具有交换律和结合律。交换律指的是减数和被减数的位置可以互换，但差值会变成相反数。例如，8-3和3-8的差值分别是5和-5。结合律指的是在进行多个减法运算时，可以任意改变运算的顺序，但结果不变。例如，（8-3）-2=3，8-（3-2）=7，8-3-2=3，结果都是3。

3.减法运算的简便方法：对于5以内、8以内的减法运算，可以采用数数法、借位法等方法进行简便计算。数数法指的是从被减数开始，逐个数到减数的数量，剩下的就是差值。例如，8-3，从8开始数3个，剩下的就是5。借位法指的是在进行减法运算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则从高一位借1，然后进行计算。例如，18-7，8小于7，从十位借1，变成17-7=10。

二、减法的应用题

在教授减法的应用题时，教师需要从以下几个方面进行详细讲解：

1.求剩余的应用题：这类题目通常给出一个总数和从中减去的一部分，要求求出剩余的数量。例如，小明有8个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？解答这类题目时，可以用减法运算求解，即8-3=5，所以小明还剩下5个苹果。

2.比较数量的应用题：这类题目通常给出两个数量，要求比较它们的大小。例如，小红有5个糖果，小刚有8个糖果，小红比小刚少几个糖果？解答这类题目时，可以用减法运算求解，即8-5=3，所以小红比小刚少3个糖果。

3.解决实际问题的应用题：这类题目通常给出一个实际情境，要求用减法运算解决问题。例如，学校有18个学生，其中7个学生参加了篮球比赛，还有几个学生没有参加篮球比赛？解答这类题目时，可以用减法运算求解，即18-7=11，所以还有11个学生没有参加篮球比赛。

通过以上对教学内容的详细补充和说明，教师可以更好地引导学生理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能够运用减法解决实际问题。这将有助于提高学生的数学运算能力和解决问题的能力，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

三、教学策略与教学方法

为了确保教学内容的有效传递和学