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统编版小学语文四年级下册第三单元（教案）2023

教学内容：

本单元的主题是“大自然的语言”，通过学习《春夜喜雨》、《花钟》、《溪边》、《江上渔者》四篇课文，让学生感受大自然的神奇和美妙，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，通过学习这些文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词造句；背诵指定的课文。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生感受大自然的语言，提高学生的阅读理解能力；通过观察、描绘等方式，培养学生的观察力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。

教学难点：

1.理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学会本课的生字、新词，并能用词造句。

3.背诵指定的课文。

教具学具准备：

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

第一课时：《春夜喜雨》

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？今天我们要学习一篇描写春雨的文章，看看作者是怎样表达他对春雨的喜爱之情的。

2.出示课题，板书：春夜喜雨。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.教师简要介绍作者及背景。

三、细读课文，深入理解

1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单写写自己的感受。

2.教师引导学生交流自己喜欢的句子，并相机指导朗读。

3.重点句子品析：

（1）“好雨知时节，当春乃发生。”（理解“知时节”）

（2）“随风潜入夜，润物细无声。”（理解“潜”）

四、拓展延伸

1.学生说说自己收集到的关于春雨的诗句。

2.学生说说自己眼中的春雨。

五、总结全文

教师引导学生总结全文，说说学了这篇课文后有什么收获。

六、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.背诵课文。

第二课时：《花钟》

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？为什么？今天我们要学习一篇关于花的文章，看看作者是怎样表达他对花的喜爱的。

2.出示课题，板书：花钟。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.教师简要介绍作者及背景。

三、细读课文，深入理解

1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单写写自己的感受。

2.教师引导学生交流自己喜欢的句子，并相机指导朗读。

3.重点句子品析：

（1）“牵牛花吹起了小喇叭，滴滴答答，是起床的时间到了。”（理解拟人句）

（2）“夜来风雨声，花落知多少。”（理解“知多少”）

四、拓展延伸

1.学生说说自己收集到的关于花的诗句。

2.学生说说自己眼中的花。

五、总结全文

教师引导学生总结全文，说说学了这篇课文后有什么收获。

六、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.背诵课文。

第三课时：《溪边》

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？今天我们要学习一篇描写大自然中的溪水的文章，看看作者是怎样表达他对溪水的喜爱的。

2.出示课题，板书：溪边。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.教师简要介绍作者及背景。

三、细读课文，深入理解

1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单写写自己的感受。

2.教师引导学生交流自己喜欢的句子，并相机指导朗读。

3.重点句子品析：

（1）“溪水潺潺，像是在诉说着什么。”（理解拟人句）

（2）“溪水清澈见底，可以看见水底的沙石。”（理解“清澈见底

重点细节的关注与补充说明

在以上提供的教案中，一个需要重点关注的细节是“细读课文，深入理解”环节中的“重点句子品析”。这个环节是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生是否能够正确理解课文内容，体会作者的思想感情，以及是否能够培养起对语文的兴趣和鉴赏能力。

在教学过程中，教师引导学生对课文中的重点句子进行品析，不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能够提高学生的思维能力和表达能力。因此，教师在这一环节中的引导方法和深度，将直接影响教学效果。

对于“重点句子品析”的补充说明，可以从以下几个方面进行：

一、选择重点句子的依据

教师应当根据课文内容、作者的表达意图以及学生的学习需求，选择具有代表性和启发性的句子作为品析的对象。这些句子往往包含了深刻的内涵、独特的写作手法或者强烈的情感色彩，是理解和欣赏课文的关键。

二、品析的方法