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六年级数学《比例的整理和复习》教学反思(精选5篇)
六年级数学《比例的整理和复习》教学反思(精选5篇)
身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,对学到
的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么
写呢?下面是小编帮大家整理的六年级数学《比例的整理和复习》教
学反思(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
六年级数学《比例的整理和复习》教学反思1
这次是本学期的第三次公开课,进入了总复习阶段,讲授的是整
理与复习的内容,“比和比例的整理和复习”,就本节课所学谈一下
自己的一点体会:
1、关于知识点的复习与巩固。
比和比例这部分内容的概念较多,知识点比较复杂,而且这些知
识点之间都有联系。因此,在一个课时之内完成所有的复习是不可能
的事情。因此本课属于复习环节的第一课时,即知识点的复习与再现。
在教学设计上,课前让学生对比和比例这部分的概念做以梳理,课上
对照知识点进行一一回顾与交流,比如让学生任意说出一个比,说出
它的意义、各部分的名称,以及它与除法、分数联系与区别,之后再
来练习求比值的方法,再说出另外一个与它相等的比引出比例的意义,
尽可能做到将零散的知识点贯穿成线,帮助学生建构知识体系。并有
效地促使学生有序地联想,最终形成知识网络。
2、关于知识点的练习。
在学生回顾知识点的过程中,我采用讲练结合的方式,让学生回
顾一部分知识,再安排相应的练习,使知识逐渐清晰地呈现出来,从
而达到内化的目的。本节课的教学重点是对比和比例的复习,通过比
和比例的意义,帮助学生更好的区分比与除法、分数及比例联系与区
别。最后安排适当拓展,使学生有效地掌握所学知识,突破知识重难
点,做到层层反馈,训练,达到巩固提高效果。用少量的练习,举一
反三。
从整体教学上来看,本节课课容量比较大,复习的概念、知识点
较多也较细致,既关注了学生课前整理,又关注了学生课上的学习效
果和积极主动性。不足之处,教学方法方面不够创新,循规蹈矩的,
练习的密度稍显不足,时间分配也不够合理。总之,我会在今后的复
习课中大胆地改变以往复习课的教学方法,力求教法多样化,力求以
学生乐学为目标,争取上好每一节复习课。
六年级数学《比例的整理和复习》教学反思22
比例”属于概念课,为了让学生对比例的知识形成整体的认识,
又能把握住知识之间的联系和区别。我将比和比例的知识进行对比复
习,深化基本概念。主要体现在:
1、精心制作多媒体课件,清晰展现教学环节。
我合理运用多媒体技术,把部分幻灯片做成超链接,进入复习时,
用课件向学生展示本节课的主要复习内容,这样清晰地引领,使学生
明确了复习方向,同时也更好地帮助学生理清知识间的联系,建构起
知识网络。
2、加强知识间的前后联系,理清知识脉络。
我让学生以回忆并填写相关表格的方式参与整理和复习,指导学
生参与自己建构数学知识的活动。再通过观察、对比、分析、归纳,
在独立思考的基础上,进行合作交流,使学生在数学活动中,掌握数
学知识。让学生更清楚的理解比和比例在意义、各部分之间关系和性
质上不同,求比值、化简比和解比例方法与结果上的不同。
3、注重了复习课与新授课的区别。
复习课提问要注意广度而不能拘泥于一个方面。如:课前我让学
生回忆交流有关比和比例的知识,而不是只让学生回忆比的知识或者
比例的知识,这样学生的回忆搜索就被打开了。
4、把概念的整理和具体的题目结合起来,让学生感受概念在数学
问题中的重要性。
我要求学生整理概念的同时,还同步练习一些具体的概念的应用
题目和学生平时作业中容易混淆和错误的题目。比如在复习到比的化
简和求比值这部分知识时,首先针对学生结果容易混淆的情况我出示
一个练习让学生自主完成,然后提出问题“求比值和化简比有什么区
别?”学生通过这样的对比练习,就解决了容易混淆的问题。
通过对这节课的教学,我意识到教师的教要以学生的发展为基准,
把学生的学放到主要地位上来,真正的做到以学生为主体,让学生在
教师的指导下自主构建知识的教学模式。让学生所学的知识能够形成
一条条知识链,只有这样,学生才能更好的掌握和运用知识。
六年级数学《比例的整理和复习》教学反思3
通过最近一段时间的复习,发现学生对比和比例这部分知识掌握
的不够扎实,所以跟学生们一起对这部分知识重新进行了梳理。
1、让学生回忆所学过的这部分知识。
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