《12 模型制作》（教学设计）2023-2024学年美术五年级上册 广西版.docx

PAGE/NUMPAGES

教学设计：《12模型制作》

一、教学目标

1.让学生了解模型制作的基本方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。

2.通过模型制作活动，提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美能力和观察力。

3.引导学生运用模型制作表达自己的情感和思想，提升学生的艺术表达能力。

二、教学内容

1.模型制作的基本概念和方法。

2.模型制作的技巧和步骤。

3.模型制作的应用和创意。

三、教学重点与难点

重点：让学生掌握模型制作的基本方法和技巧。

难点：如何引导学生运用模型制作表达自己的情感和思想。

四、教具与学具准备

教具：模型制作材料、工具、范例。

学具：模型制作材料、工具、课本、作业本。

五、教学过程

1.导入：通过展示一些生活中的模型作品，引起学生对模型制作的兴趣，引出本课课题。

2.讲解：讲解模型制作的基本概念和方法，引导学生了解模型制作的过程和技巧。

3.示范：教师示范模型制作的过程，让学生直观地了解模型制作的方法和技巧。

4.练习：学生根据教师的要求，独立完成模型制作练习。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，学生互相评价。

六、板书设计

1.模型制作的基本概念。

2.模型制作的方法和技巧。

3.模型制作的应用和创意。

七、作业设计

要求学生根据本课所学，独立完成一个模型制作作品，下节课进行展示和评价。

八、课后反思

本节课通过模型制作活动，让学生了解了模型制作的基本方法和技巧，培养了学生的动手能力和创造力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，要引导学生运用模型制作表达自己的情感和思想，提升学生的艺术表达能力。

在上述教学设计中，需要重点关注的是“引导学生运用模型制作表达自己的情感和思想”这一部分。这一部分是教学的重点，也是难点，因为模型制作不仅仅是技能的训练，更是一种艺术表达的方式。下面我将对这一部分进行详细的补充和说明。

我们需要明确的是，模型制作不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术表达的方式。通过模型制作，学生可以表达自己的情感、思想和观点。因此，在教学过程中，我们需要引导学生去观察、思考和表达。

1.技术指导：我们需要向学生介绍各种模型制作的方法和技术，包括手工制作、雕刻、绘画等，让学生了解并掌握这些技术，从而能够自由地表达自己的情感和思想。

2.创意启发：我们需要激发学生的创造力和想象力，帮助他们找到自己独特的表达方式。这可以通过展示一些富有创意的模型作品，或者通过一些创意练习来实现。

3.情感引导：我们需要引导学生去观察和体验生活中的情感和思想，并将其转化为模型作品。这可以通过一些情感表达的练习，或者通过讨论和分享来实现。

4.反馈与鼓励：我们需要给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们认识到自己的优点和不足，并激发他们继续探索和创作的动力。

1.课堂时间：我们需要在课堂上留出足够的时间，让学生进行模型制作和表达。这不仅包括正式的制作时间，还包括一些练习和讨论的时间。

2.课后作业：我们需要布置一些课后作业，让学生在课堂之外的时间进行模型制作和表达。

3.作品展示：我们需要定期举办作品展示活动，让学生有机会展示自己的作品，并得到同学和教师的反馈和鼓励。

我们需要注意的是，在引导学生运用模型制作表达自己的情感和思想的过程中，我们需要尊重每个学生的个性和创作自由。每个学生都有自己的独特性和创造力，我们的任务是帮助他们发现并发展自己的潜能，而不是强制他们接受某种特定的创作方式或观点。

总的来说，引导学生运用模型制作表达自己的情感和思想，需要我们注重技术指导、创意启发、情感引导和反馈与鼓励，同时也需要我们提供足够的时间和空间，并尊重每个学生的个性和创作自由。通过这些方法，我们能够帮助学生更好地理解模型制作的真正意义，并激发他们的创作热情和潜能。

1.个性化指导

每个学生都有自己的兴趣和特长，因此在模型制作活动中，教师应当提供个性化的指导。例如，对于那些对细节处理特别感兴趣的学生，教师可以引导他们深入研究材料的质感、颜色和光影效果；对于那些喜欢大型建构的学生，教师可以鼓励他们尝试复杂的结构和设计。

2.主题引导

为了帮助学生更好地表达自己的情感和思想，教师可以设计一些主题性的创作活动。例如，可以让学生围绕“梦想”、“恐惧”、“快乐”或“孤独”等情感词汇进行创作，鼓励他们通过模型表达自己对这些情感的理解和体验。

3.创作过程的反思

在模型制作的过程中，教师应鼓励学生进行创作反思。这可以是在制作过程中的实时讨论，也可以是制作完成后对作品进行评价和思考。通过反思，学生能够更好地理解自己的创作动机和表达方式，同时也能够从中学到如何改进和提升自己的作品。

4.跨学科学习

模型制作不仅可