《莫泊桑拜师》教学反思完整版.pdf

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《莫泊桑拜师》教学反思基础。在语文教学中，老师应利用教材自身的制造性思维因素，着力引导

同学进行思维训练，培育同学的制造想象力。课文主要写了因为小男孩的

篇一：《莫泊桑拜师》教学反思

仔细负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩

留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，

是如何送报的过程写详细。因此，在教学时就紧紧抓住课文最终一段文字

这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓此处无物胜有物。

我从没想学会在公路上扔报纸的绝活，照旧把报纸送到每家门口；下雨

作画是如此，语文教学要讲究留白艺术，奇妙的利用文本中的留白，给同

下雪天，照旧把报纸送进门里。中的两个照旧来绽开争论。通过争论，

学营造一个想象和创新的空间，让同学在空白处放飞思绪，进入文本，重视

并且大家一起来给小男孩一个平常送报的特写镜头，使同学对小男孩这个

留白，进入虚灵的佳境，加深同学对文本的理解。

人物的形象在头脑中的反映渐渐清楚丰满起来，更是对小男孩的工作态度、

在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较

精神有了深一层次的了解。

隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经受，表现了有付出

二、利用插图的留白，引导同学绽开想象。《新课程标准》中提到：文本

就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让同学深刻理解诚恳的劳动，

不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言

换来的是难忘的关怀与爱意。，就可以充分利用课文文本的留白来绽开教

文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的

学。

插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面活起来，老师必

一、抓住情节的留白，引导同学绽开想象。《新课程标准》中提出：在进

需指导同学通过观看图画，进行再造想象和制造想象，以补充画面上的形

展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。思维是想象的

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象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是我的订户们集体在圣诞前夜给了楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目

我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导同学想象大妈会对我说些什么，四的特点凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导同学进行了阅读

周的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让同猜测与质疑，从课题开头尝试着引导同学作阅读探究。

学围绕目瞪口呆这个词语，关心我把内心的感谢、感动之情说出来。因一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引同学的阅读探究方向。

此同学认真观看图画，依*平常储存的表象，从图中的静止到变化