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《口语交际·演讲》基于标准的教学设计

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

基于口语交际：

1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交

流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清

自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

基于习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，

有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表

达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，

书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速

度。课内习作每学年16次左右。

二、学情分析

基于口语交际：

学生乐于表达、愿意交流，能说出自己的感受和想法，还需要继续培养倾听

和表达的能力，倾听时做到认真耐心，能抓住要点；表达时做到条理清晰，语气、

语调适当，有感染力。学生在交谈的过程中，能做到态度自然大方，有礼貌，能

根据对象和场合的不同进行恰当发言的能力正在培养。

基于习作：

学生习作具备一定速度，有一定程度的生活积累，能够结合生活中的简单材

料和事例说明自己的观点，把自己独特的想法和感受写下来，如何做到观点鲜

明、主题突出、具有说服力，这些还需要进一步的培养。

三、教材分析：

本次口语交际安排的是“演讲”，让学生围绕生活中熟悉的话题，开展班级

演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。教材的第一部分是引导学生交流是

否有过演讲的经历，引起交际话题。第二部分提示了演讲的形式和内容。第三部

分是写演讲稿的要求，特别强调了演讲稿要有说服力。第四部分是演讲的要求，

引导学生通过演讲与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力。同时，提示学生

在演讲后，虚心听取他人的建议，以提高演讲水平。公开演讲的能力是关系到学

生未来发展的重要能力，要从小培养。但小学生的演讲，主要是一项口语交际的

练习，因此要求不需要过高，能围绕一个主要意思讲，语言比较流畅，态度比较

大方，感情比较真挚即可。本课的教学重难点是理解什么是演讲，并围绕话题

1

拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿；用恰当的语气、语调进行演讲，态度大方。

四、教学目标

1.理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2.用恰当的语气、语调进行演讲，态度大方。

五、评价任务

1.学生通过观看视频，小组合作交流，能理解什么是演讲，并能围绕话题拟

定演讲题目，借助习得的写作方法，根据要求写好演讲稿。

2.通过欣赏视频、讨论交流，明白一定的演讲技巧，并能尝试用恰当的语气、

语调进行演讲，态度大方。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一1.谈话导入。

谈话引出“演讲”话题，

激发兴趣2.同桌之间相互交流。

把学生带入演讲的情境，为

导入新课3.教师总结

新授做铺垫。

(3分钟）

活动一：选话题，定题目学生根据课本提示，通

1.出示演讲话题。过讨论交流，明确如何选题，

2.学生思考，选择自己感兴趣的话题谈一谈。如何拟题，选择自己的演讲

环节二3.根据课本示例，说一说如何拟定演讲题目。话题，拟定演讲题目。在学

确定主题4.根据演讲话题，拟定演讲题目。