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第十章写作教学;谁剥夺了孩子们说真话权利

（《中国青年报》6月10日）;春天到底好不好，每个人都有自己答案。并非“古往今来，文人们都夸春天好”，春天好就一定成了颠扑不破真理。这一点，恐怕无人怀疑。春天确实有其不好地方，王聪就说出了不少事实，却因此被老师批为“胡思乱想”、“动错了脑筋”。?

????对于这位老师说法，我忍不住要问：你们为何要剥夺孩子们说真话权利？答案在《中国青年报》后续报道《作文里为何不能说真话》中是现成：小贺是个初二男生，有次他看到几种税务人员戴着墨镜，对集市上卖东西农民又打又骂地要钱，十分气愤，就写在了作文中。结果作文被老师批得一无是处。老师说：“那么多好事，你为何不写？要是毕业考试这样写，你就完了！”本来，不让学生在作文中说真话主要原因，在于也许影响考试成绩———老师这样做是为学生好。?

;那么，又为何学生说真话，就会影响考试成绩呢？我想，很也许是阅卷老师不喜欢说真话暴露出来社会阴暗面，或部分学生“不健康”思想，认为它们不利于学生健康成长。然而，新矛盾又来了：逼迫孩子说假话，分裂人格，就有助于健康成长吗？“不健康”思想通过教育能够扭转，但分裂人格是很难再矫正。?

????那么，就这样把板子全打在阅卷老师身上吗？显然也不行，由于他们头上也戴着“紧箍咒”，这就是评分原则。这样说来，老师和学生其实都是受害者。既然如此，谁又是剥夺了孩子们说真话权利“元凶”呢？我认为，应当是不良社会风气和错误观念。正是它们把说真话、办真事、做真人当成“洪水猛兽”，老师只但是是被其操纵工具而已。?

;孩子们迟早要成为社会主人，其思想感情是否健康、人格是否不被外界压力而扭曲，对他们本人、对整个民族素质而言，都极其重要。一个不会说、不愿说、不敢说真话孩子，很难想像他会做出多少真善美事情。我们再不能用假大空思想和行为模式把孩子们培养成新一代说谎者了。?

????把说真话权利还给孩子。这是我们责任，也是我们使命。虽然要走路还很远，要做工作还???多，但所有关怀中华民族前程和命运人们，还是应当为此而努力。

;一、作文心理过程;巴金《和读者谈〈家〉》中第一段话：

我很早就申明，我不是一个冷静作者，我不是为了要当作家才写小说，是过去生活逼着我拿起笔来。我也说过：“书中人物都是我所爱过和我所恨过，许多场面都是我亲眼见过或亲身经历过。”确实，我写《家》时候，我仿佛在跟一些人一同受苦，一同在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱年轻人生命欢笑，也陪着他们、哀哭。我一个字一个字写下去，我好象在挖开我记忆坟墓，我又看见过去是我心灵激动一切。;鲁迅写作过程

静观默察

烂熟于心

凝神结想

一挥而就

;二、中学生作文能力构成;（一）审题能力;例：语文高考全国卷作文;（二）立意能力;最佳立意原则：

一、立意要正确

二、立意要深刻：要揭示事物本质，挖掘出蕴藏在材料中深层含义

三、立意要新奇：善于从“人人心中有”题材中提炼出“人人笔下无”主题。

四、立意要集中;“‘啪’，饭桌上正吃得投入我被惊了一下，抬头一看，本来是母亲夹菜时不小心掉了一条胡萝卜丝，正掉在她大腿上。母亲没有说什么。可我心想：‘哈哈，妈，您也有栽在我手里时候，平时您老跟我说：‘粒粒皆辛劳’，今天看您怎么办。’母亲一声不响，慢慢地伸出筷子，不动声色地夹起那条萝卜丝，我心里说道：‘怎么？要毁灭证据？像我平时那样？可是我已经看在眼里喽。’只见她慢慢夹起，慢慢地送进口里，嚼嚼，咽了。‘啊？’我一惊，赶紧把碗搂在胸前，低下头，微微张开手，把藏在手心里萝卜丝偷偷塞进嘴里。”;（三）选材能力;早晨从中午开始

——路遥《平凡世界》创作手记;较为可靠方式是查阅这十年间报纸——逐日逐月逐年地查。报纸不但记载于国内外第一天发生重大事件，并且尚有当初人们生活普通性反应。

于是，我找来了这十年间《人民日报》、《光明日报》，一个省报，一个地域报和《参考消息》所有合订本。

房间里顿时堆起了一座又一座“山”。;（四）谋篇布局能力;[例文一]

打尖

某公司要招聘八名营销员和三名保安员，一个早晨就有二百多人前来应聘。招聘由营销部总经理刘刚和保卫科科长朱奋坐阵。

下午两点，一位娇小女孩走进来，在招聘桌前优雅地坐下。朱科长打量了一眼女孩，个子不高，斯斯文文，架个金边眼镜，很淑女。陈科长一本正经地问：“小姐，学过武术吗?”“没有。”“??读是财会，既没有受过武术训练，又没有当过兵、当过警察，怎么会来应聘保安呢?”陈科长笑着问。

女孩沉寂了一会儿，说：“真不好意思，实话实说。我应聘是营销员。”

朱科