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怎样指导小学一年级学生的课外阅读
第一篇:怎样指导小学一年级学生的课外阅读第一篇:怎样指导小学一年级学生的课外阅读
怎样指导小学一年级学生的课外阅读
《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累,在低年级学段就
要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读,阅读浅显的
童话、寓言、故事,让学生感受阅读的乐趣,使他们向往美好的情境,
关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,要完
成这些指标,教师必须加强科学的指导和实践。为了让一年级的学生
能早一点喜欢阅读,走进阅读,提高他们独立阅读的能力,在这里,
我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法:
一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时,要根据学
生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级
学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故
事等;如果就给他们规定要读多少书,那样学生反而失去了兴趣,这
样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅
读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的脚色便是站在
孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心
的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取了以下的方法:
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上,
我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地
讲了一个“女娲补天”的故事,深深吸引了学生,故事讲完后,学生
们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬,并询问他是从那里学
到了这么好的故事,他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画
节目中,从中还学到了很多好听的故事,可以讲给同学们听。于是我
就借势引导学生回家多看看类似动画节目,或者看看与这些节目中的
故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里,学生们都迷上
了故事,更迷上了故事书。饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的
故事讲给我和同学们听,什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛
弹琴》等等,而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导
学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化,激发学生珍惜文
化的情感。
2、在识字教学中,激发学生的阅读兴趣。
对于刚学完拼音的低年级儿童来说,就要开始积累词汇了。在教
学生字时,让学生对生字进行扩词,可以增加学生词汇量,也可以激
发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册第一单元的生字“春”,
让学生进行扩词,其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个
成语,我马上表扬了他“你真棒,说的成语真好!”这时又有一个学
生说:“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相
当不错,你们能说出和其他同学不一样的词语和句子,了不起。”又
问:“你们是从什么书上看到的呀?”他们呢都说是从课外书上看到
的,于是我又说:“课外书的本领真大,它不仅可以帮助我们组出很
多很好的词语、背出很多的古诗,而且还可以学到很多的知识呢!”
说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也
要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典
等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣,不仅可以帮助学生积累
大量的词汇,还可以提高学生的语文能力。
3、开展比赛,激发学生的阅读兴趣。
低年级学生年龄小,争强好胜,有强烈的表现欲。故在低年级开
展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。
在每周二的晨会课上总要抽出一点时间,让学生来交流自己在双休日
中学到了那些课外知识,比一比谁的课外知识最丰富,然后评出“百
科知识通大王”,这样学生的阅读积极性非常高;每周五的下午课外
阅读课上,请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章,
看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多,然后评出各种不同的
奖项和不同星级的阅读积极分子,这样极大地调动了学生参与阅读的
热情,使他们始终保持进行阅读的兴趣,能多读书、好读书。
二、指导学生选择适宜的课外读物
学生有了浓厚的阅读兴趣,但辨别力有限,需要教师进行必要的
指导,以实现阅读的有效性,为此根据学生的能力、思想、年龄和兴
趣的不同,以及课堂教学需要的不同,认真帮助他们选择适当的读物。
三、教给阅读方法,让学生会读书
把一篇课文读懂不是目的,学会读懂一篇文章,逐步做到自
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