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“双减背景下”如何上好体育课

平罗县城关第五小学马菲

体育课与其它学科的最大区别之一就是:体育课大部分时间都在室外进行，在整个教学过程中，教师、学生、以及教材三者始终处于一个动态的过程。之二，就是体育课是以身体练习为基本手段，以达到增强学生体质的目的。因此，在体育课堂教学过程中-定要合理而周密的组织教学，排除各种干扰，激发学生学习兴趣，从而保证体育教学过程能有效、顺利的进行。

一、根据小学体育课的特点组织教学

首先，体育课由于大部分的时间是在室外进行，空间较大，因此，必须有严格的纪律做保证，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课的常规教育。在教学过程中应严格要求、反复训练，教师的一个动作、一个眼神都应让学生立刻明白该做什么、怎样做,只有这样才能在操场这个大课堂上有效地去指挥学生、高效地完成体育教学任务。其次。由于体育课是以身体练习为基本手段，以增强学生体质为目的的一门必修课。这就要求教师一定要对学生的服装有严格的要求，精神状态、身体素质有清晰的了解，场地器材的布置与收拾有合理的安排，以保证体育课地顺利进众所周知，体育教学过程是由开始部分准备部分、基本部分、结束部分四个部分组成，各部分的教学内容和学生的体能、情绪各不相同，因此要灵活的组织教学、提高处理突发事件的能力充分调动学生的学习积极性、切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象，使学生能在集中注意力运动中情绪稳定、积极保持学习兴趣这样一个过程中较好地完成一节体育课。

根据小学生的生理和心理特点组织教学

小学生有意注意时间短，好奇、好动、好模仿、好竞争，兴趣是他们学习的最大动力，因此，教师要充分利用儿童的这些特点进行组织教学。在小学阶段要尽量使教材儿童化、游戏化,激发学生的学习兴趣。针对小学生的特点，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如在教学生“报数”这一教材时，几乎每个学生都感到枯燥无味，没兴趣，我就将“报数”改咸“报字”.从排头开始，每个人说一个字，都说完后就组成了一句话。这样一做果然有效，学生立刻感到新鲜、好奇，学习积极性也就提高了，同时也收到了意想不到的好效果。