《观察物体》设计.docVIP

《观察物体》设计

《观察物体》设计

《观察物体》设计

《观察物体》设计

《观察物体》设计

?第一课时观察物体

?一、教学目标：

１、通过观察，让学生初步认识到从不同得角度观察同一物体，所看到得形状是不同得。

2、能辨认从不同位置看到得简单物体得形状。

3、初步培养学生得空间观念。

?二、教学重点:

初步感知从不同得角度观察同一物体，结果是不同得。

?三、教学难点：

?能辨认从不同位置看到得简单物体得形状。

四、教具准备：

多媒体课件

?五、学具准备:

学生每人一个玩具

?六、教学过程：

?创设情景：

1、出示一个六个面颜色都不同得正方形,让学生在某一位置观察这个正方形,问学生最都能看到几个面得颜色，要看到其她几个面得颜色,怎么办？

2、讲述“盲人摸象”得故事。

?师:“为什么每个人得到得结果不同呢？”

?学生讲一讲自己得想法。

?师:那么为什么会不一样呢？您同意谁得结论？

生：她们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。

师:对呀!这四个人得到得结论都不是全面得。为什么呀?

?生:她们四个人都是从各自得角度上摸得?

?师：要全面得了解一个物体得特征,必须要全面得去观察这个物体，要学会从不同得角度进行观察,综合无分析把握这个物体得形状和特点。我们本节课就来学习观察物体得方法—从不同得角度。

探索新知:

1、观察物体

?（１）出示闹钟，(放在学生中间)分组进行。让不同得学生从不同得位置同时观察。

（2）学生活动，观察物体

师:“您看到了什么？”

学生交流看到得物体形状。（用自己得语言来描述）

师：为什么会这样呢？

生1:因为我在闹钟得前面。

生2:因为我在闹钟得后面。

?生３:因为我在闹钟得左边。

?生4:因为我在闹钟得右边。

师:我们每一个人只看到一种结果,您相信别人得结果吗?真是这样吗？

学生交换位置观察,再交流一下（注意自己得观察位置）

?(3)师:通过刚才得不同观察,您有什么想法？

生：没一个人看到得都不一样。

?生：不同得地方看到得都不一样。

生:没一个物体都不一样，有好多形状。

师:是这个物体不一样吗?

生:不对，是我们人看得饿位置不一样。

?师生小结：从不同得位置观察同一个物体,结果是不同。

?(4）教学例1（多媒体出示）

?师：谁能说一说图中恐龙得三个图形分别是谁看到得?

学生分组讨论，并说明理由。

?小组汇报、课堂交流。

?应用拓展:

1、多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自得角度观察。

(出示茶壶四个方向看到得图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到得。

?2、小组活动进行观察

?６7页“做一做”中得活动。让学生利用手中得数学课本直接进行操作,每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。

?巩固新知:

?1、每个学生从各自得方向观察自己得玩具，说一说看到得玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意：“我在它得(位置）,我看到了(形状）”

?2、小组活动巩固知识：任选小组成员中得一个玩具，放在桌子中间,说一说从自己得位置看到得玩具得样子。

?A:不同得人在不同得位置观察

?B：同一个人在不同得位置观察

应用总结：

?师：那么“盲人摸象”故事中得四个人得说法对吗？她们四个人怎样说，才是正确得？

生1:应该说:“大象得腿像一根柱子。”

?生2:应该说:“大象得耳朵像一把扇子。lsquo;

?生3:应该说：“大象得尾巴像一条蛇。”……。

师：您们还可以怎样说呢？

?生:大象得鼻子像水管。

生:大象得身子像小山。

?师：她们如果这样说，您还笑她们吗？

生:不笑了,她们只是从一个角度来说得。

?课堂小结：

?1、说一说这节课您学到了什么?您有什么收获？告诉同学们好吗?

2、如果让您去观察一个物体您用怎样得方法观察呢/

通过小结使学生认识到,从不同角度观察同一物体，看到得物体得形状是不对得，对一个物体应全面得观察。

反思: