《农村初中校信息技术运用推动学生英语学习力的实践研究》.ppt

《农村初中校信息技术运用推动学生英语学习力的实践研究》开题报告开题报告目录01课题研究的范围和内容预期目标及具体研究内容研究对象和基本思路0205课题的核心概念及界定国内外同一领域研究现状与研究的价值030407研究的方法和主要观点08创新之处09预期研究成果06研究进度01课题的核心概念及界定课题的核心概念及界定“信息技术应用推动学生英语学习力”以信息技术为基础促进英语学习最优化的新教育学习力的界定英语学习力的界定学习力的界定学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是由三个要素组成的，学习动力，学习毅力和学习能力。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。英语学习力的界定对于英语学习而言，学习力主要有是三个方面：?输入力学习英语知识的能力，学习英语时培养输入能力很重要，大量输入是输出的前提。输出力管理英语知识的能力，调动英语知识并灵活运用很重要。坚持力英语学习是一件持续的事情。学习力的界定英语学习力的界定02研究的范围和内容研究的范围和内容010203研究如何发挥信息技术的优势，给学生的学习带来丰富多彩的教育环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。研究如何采用多种方式，将电教资源、网上资源、软件资源，以及学校自行开发制作的课件等转化为学生有效的学习资源，促进学生主动的去探究学习，掌握正确的学习方法。研究如何在英语教学中充分发挥信息技术的独特功能，切实转变学生的学习方法。利用网络信息技术丰富教学资源——听、说、读、写的能力，有效地提升学生的学习英语的能力。03国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状国内外对于信息技术与英语教学的研究非常多，但对于提高英语学习力的研究不多。研究认为，基于交际理论和建构主义理论，运用信息技术，以网络平台为工具,以任务驱动学生进行探究式学习,把课堂变成语言实践的场所。能有效信息技术与英语学科有效整合，运用现代教育技术对教育内容,方法体系进行改革,从实际教学改革和教学需求入手,对信息技术与英语课程整合的中间过程和状态进行分析和探讨,把信息技术从单纯的被学习对象,转变为学习英语课程甚至其他课程的工具媒介,提高课程课程的教育教学质量。国内外对此研究是多方面多角度。一是从信息技术对课堂的影响，认为它丰富课堂教学形式,优化教学过程,拓展了课后作业,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，即听说读写能力。二是从信息技术对学生的影响，认为它能促进学生自学能力的发展，培养学生创新思维品质。三是利用网络平台上的app软件，探究对英语学习乃至外语学习所产生的影响。04预期目标及具体研究内容预期目标1预期目标23转变思想，突破桎梏。在农村初中校英语学习环境欠缺的状况下，转变教育观念和教育思想，充分利用信息技术特有的优势，如信息处理、信息传递、信息资源共享、交互功能等特点，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。自主创新，改变模式。创设真实的或模拟的语言环境，改革传统的教学模式，构建自主探索的新型信息化教育教学模式。激发兴趣，自主学习。让学生更多地参与语言实践，激发学生学习和创造的兴趣和主观能动性，开拓学生视野，拓展学习途径，提高学习效率，培养学生的英语综合运用能力。具体研究内容15研究内容4321、调研初中英语学习现状和农村初中校信息化教育教学环境的适应情况，找寻学生英语学习能力薄弱的原因。2、利用多媒体网络信息处理和人机交互功能，以及信息传递和信息资源共享的特点，创设良好的语言学习环境，探索一些行之有效的教学操作模式和方法，更好地培养学生的英语综合能力3、探索转变学习观念，改变现有教学模式，即改变学生被动学习的局面，探索方式方法，让学生转变为主动学习、主动参与4、探索转变教学方法。利用信息技术，改变英语课堂目前存在的已知弊端，建立共同讨论、纯英语交谈的模式，建立语言环境，并让学生在日常生活中加以运用，深刻英语知识。5、探索网络学习共享机制。通过信息技术、互联网的便利，利用网络定期、不定期开展全国名师课堂学习活动，购买课程，让师生向全国顶尖教育学者学习先进教学理念、经验。05研究对象和基本思路研究对象研究对象本课题研究对象:南湾中学,处在农村地带，在当前班级授课制这个大背景下，学生在英语学习方面有很大的困难，与时代发展要求存在很大差距。英语学习环境的欠缺，农村家长知识水平的普通偏低，英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也增大了英语教育开展的难