初中道德与法治教学：第四单元法治计划崇尚法治精神.docx

附件2

单元教学设计模板

单元教学设计

单元名称

崇尚法治精神

单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）

本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初出形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念。

法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系，是构建社会主义核心价值体系的基本保障，是社会主义核心价值体系的具体体现。

因此，本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑，具有重要的现实意义。

基于此，本单元以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。

单元整体学情分析（学生已有知识经验分析、学生学习能力分析、基于学生的实际需要、能力水平和认知倾向采用的主要教学方法和策略）

法治精神是法治实践的指导思想和精神源泉。法治精神博大精深，内涵丰富，包含了公平、正义、民主、自由、人权、秩序、和谐、安全等诸多价值要素，自由、平等、公平、正义是其中的核心价值要素，正确理解这些核心价值要素，有利于帮助学生形成一种尊崇法治和尊重法律权威的法治意识。

3.单元目标与重难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

(1)了解自由的含义和意义，知道自由是相对的，掌握法治与自由的关系;了解法律面前人人平等观。

(2)知道珍视自由的要求和践行平等的要求。学会正确行使并维护自己的自由权;提高对平等的认识。

(3)掌握公平的含义、要求和意义;掌握正义的含义、要求和意义。学会公平公正地处理问题，践行正义的要求。

(4)了解维护公平和守护正义的具体措施。能够理智面对不公平现象，公正合理地解决纠纷、化解矛盾:提高与非正义行为作斗争的能力。

单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）

本单元由导语、第七课“尊重自由平等”、第八课“维护公平正义”组成。第七课设“自由平等的真谛”和“自由平等的追求”两框，第八课设“公平正义的价值”和“公平正义的守护”两框。

导语从自由平等、公平正义是社会主义核心价值观社会层面的重要内容出发，揭示出法治与自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在关联，鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正义的保证，追求自由平等、公平正义是法治的价值追求。引导学生崇尚法治精神，逐步由理论上的认知阶段，深化到实践上的行动阶段，实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变。