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五年级上册《森林狂想曲》教案设计

教学目标

.让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热

爱大自然的美好情感。

2.通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够

创造性地为乐曲进行“音效”配音。

教学重、难点

.通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同

乐段。

2.通过欣赏，让学生展开丰富的想象，并能创造性地为

乐曲进行“音效”配音。

教材分析

《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、c三个乐段轮番演奏，

首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声

羽调式，B、c段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，

下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转

到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。

在c段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保

留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演

奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流

水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。整支乐曲充分

表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

教学过程

一、欣赏视频美丽的大森林

师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳

倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。

今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林

狂想曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林

中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的

大森林。

二、乐曲欣赏

.初次聆听乐曲《森林狂想曲》。

提问：乐曲的情绪是什么样的？

学生回答：欢快、高兴、活泼……

提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它

们的叫声。

学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋

蟀等动物的叫声。

师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自

我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归

线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、

气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出

现了几十种动物的叫声，是录音师花费5年的时间在原始森

林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首

乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异

而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、

其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。

2.复听乐曲《森林狂想曲》。

提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？

学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……

师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、

小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？

学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于

西洋乐器。

师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别

不和谐的感觉？

学生自由回答。

师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感

觉，反而给人一种耳目一新的感觉。

3.这首乐曲由A、B、c三个乐段轮番演奏，我们分别学

唱这三段旋律。

（1）老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、

c段旋律乐谱。

引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其

是A、c两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。

（2）分组演唱A、B、c各段旋律。

（3）老师在钢琴上演奏A、B、c各段旋律，让学生听

辨。

4.再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。

当听出A、B、c各段旋律时，学生可以分别用自己的方

式来表示。

5.分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。

师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风

声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即

实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们

分组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也

可以用打击乐器或非常规音源来模仿。

6.老师与学生合作，进行音效配音。

老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同演

绎《森林狂想曲》。

三、课堂小结

通过这节课我们不