八年级地理下册西北地区教案.docx

八年级地理下册第八章-西北地区教案

第八章 西北地区第一节自然特征与农业

一、教学目标学问与技能

运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限，明确西北的范

围；

把握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；

把握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的缘由及变化规律；

了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。过程与方法

初步培育学生的综合分析、猎取图文信息的力量；

初步培育学生的归纳总结学问的力量；

通过课堂活动、练习等，培育学生自主、合作、探究学习的力量。情感态度与价值观

通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培育学生的地理思维以及拓宽视野，增加学习地理的兴趣以及运用学问的力量。

二、教学重点

西北地区的自然地理特征，

分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。三、教学难点

分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、教学方法

争论法、问题法、启发式表达法等多种方法相结合。五、教具预备

多媒体展现台、图片等。六、课时安排

两课时七、教学过程

第一课时 草原和荒漠

一、教学目标学问与技能

运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限，明确西北的范

围；

把握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；

把握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的缘由及变化规律；

过程与方法

初步培育学生的综合分析、猎取图文信息的力量；

初步培育学生的归纳总结学问的力量；

通过课堂活动、练习等，培育学生自主、合作、探究学习的力量。情感态度与价值观

通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培育学生的地理思维以及拓宽视野，增加学习地理的兴趣以及运用学问的力量。

二、教学重点

西北地区的自然地理特征，三、教学难点

分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、教学方法

争论法、问题法、启发式表达法等多种方法相结合。五、学法指导

通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律，以及解释西北地区内部干旱程度的不同。

六、教具预备

多媒体展现台、图片等。七、教学过程

［导入课］

利用多媒体展现西北地区自然风光的录像，引导学生初步了解西北环境以及激发学生学习兴趣。

［讲授课］

教师讲授：通过录像的播放，我们可以简洁了解到不管是自然环境还是人们生活，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱〔板书〕。下面我们一起来学习西北，了解影响西北自然环境的因素是什么，以及干旱的环境下西北的生产生活是怎样的。

板书：一、草原和荒漠〔干旱〕

阅读：阅读图8.3西北地区的地形图并提问：西北地区的经度跨度有多少？西北地区包括哪些省级行政区域？

学生：观看并计算以及汇报计算结果。

师生小结：通过计算以及观看了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区，由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点，因此西北地区的降水会比较少，所以环境比较干旱〔板书〕。

提问：结合教材图5.1分析西北位于我国地势三级阶梯中哪一级阶梯，以及西北地区的地势如何？

学生：小组合作学习，观看并发言，教师赐予指导。

提问：观看西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，说出主要的山脉、高原和盆地。

师生小结：东部主要是大兴安岭和内蒙古高原，西部有阴山山脉、贺兰山、祁连山和河西走廊，到西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山。西北地区高山重重，阻挡水汽的进入，降水比较少，因此西北地区比较干旱〔板书〕。

提问：西北地区有哪些主要的河流？

学生：小组合作学习，共同找出西北地区的河流并共享小组成果。

师生小结：整理西北主要时令河的名称，回忆以前学习过的学问，了解西北地区是我国内流河的主要分布区。

活动：河流与降水是关系亲热的，简洁了解西北地区河流状况后，我们一起通过活动来了解西北地区的降水状况，降水属于气候内容，活动期间留意引导学生回忆西北地区温带大陆性气候的气候特点。连续请同学们观看教材74页图8.4，西北地区的年降水量超过400毫米和低于50毫米的地区分布在哪里？西北地区年降水量的空间分布有何规律？

师生互动：在教师的引导下，学生连续完成ABC与甲乙丙的的关系分析。通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律，以及解释西北地区内部干旱程度的不同。

小结：西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景观表现为草原；往西，距离海洋原来越远，降水量渐渐削减，自然景观有草原渐渐过渡为荒漠。〔板书〕八、课堂小结：依据本节课的主