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《三毛流浪记》作者简介张乐平
篇一:三毛流浪记
课外阅读教学设计
教学目标:1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机
敏、幽默”的三毛精神。
2、激发孩子阅读兴趣,拓宽阅读空间,并养成读书、护书习惯。
3、初步掌握阅读技巧,尝试作阅读笔记。
课前准备:课件、五角星、分好四人小组,确定好组长,准备
好每组的组卡、阅读内容、摘记卡、
教学过程
一、课前交流
1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面,学生自由交流
2、爱书、养书
1、学期初,老师给大家准备了50多本新书。鼓励大家自由借
还。大半学期过去了,当我再次拿回一本书时,看(课件显示书籍,
破旧、肮脏、脱落??)
2、老师觉得,这本书,似乎和三毛一样流浪在外,历尽千辛
万苦,尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在的样子?(破烂
不堪)
3、你觉得,李老师该用怎样的心情来面对这本书?(预设:生
气、伤心、难过、愤怒)
2016
1/10
孩子们,你们仅仅读懂了老师一般的心情。我的心情用一个成
语来描述:悲喜交加(板书),“悲”的心情,大家都感同身受,但”
喜”在哪呢?这书很脏,很破,很皱、但这上面,有你留下的痕迹,
老师仿佛看到了一个个专心致志读书的孩子,我为爱读书的孩子感到
欣喜、骄傲!
4、书破了,没关系!我们给它来个整形手术,瞧~你看,我们
的班长和图书管理员通过自己的小小努力,让书焕然一新了!你们手
里也有不少破损的图书,知道该怎么做了吗?
5、爱书,更要保护好书籍,才是真正的读书人!
二品读
(一)、关注封面、作者
1、孩子们,我们一起走进。
2、读封面:拿起一本书,翻开书籍~不对!拿起一本书,首先
要读的是封面。(板书:“封面”)
封面,会告诉我们很多信息,请仔细关注封面,你得到了哪些
信息?*书名:三毛流浪记
*类型:彩图注音读物
*作者:张乐平
*出版社:少年儿童出版社(幻灯片总结)
3、读作者:我们来了解一下张乐平?
课件出示:(张乐平爷爷浙江海盐人,中国当代最杰出的漫画
家之一,画笔生涯达60个春秋。他创作了三毛形象,除外,三毛系
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列漫画还有:、、等,因而被称为“三毛之父”“三
毛爷爷”。)
(学生读一遍简介,)我们亲切地叫他一声~
4、当然,封面中除了一些文字信息外,,还有重要的——图画
(帖三毛图片,)他怎么样?你能把语句精炼化,用词语或成语描述
他的形象吗?(破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交
迫,吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃,脏兮兮、??)
读这些词,——这些词告诉我们,三毛的生活很——(苦、可
怜)
5、带着这些词语给我们的感觉,读书名,起~
(二):师生互动、品读情景图
让我们一起走进三毛的世界
“图文对照读懂图”
1、出示图,仔细观察,猜猜,你觉得这组漫画在讲一件什么事
情?(你很有自己独特的思维!你的见解给大家带来了惊喜!)
2、到底在讲什么呢?请你读读故事
3、谁能用自己的话来讲讲这个故事?
4、很不错,把故事读懂是了阅读的第一步——“图文对照读懂
图”(板书)
“体会内涵读深图”
1、故事读懂了,还要把故事读得生动,听老师来读故事。
2、老师也想听你们来读一读,不仅要读得生动,而且,要边
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读边思考:三毛宁
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