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高原湿地——三江源地区(教学设计)八下人
【教学内容】
江河的源地;三江源地区的保护。
【教学目标】
1.运用地图,说出三江源地区的位置和范围。
2.结合地形、气候等相关因素间的相互影响,说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
3.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题及保护措施。
4.通过对区域生态环保的学习,提高学生对生态环境与社会经济发展的认识,从而帮助学生树立可持
续发展的观念,增强环保意识,树立人地协调发展的理念。
【教学重难点】
1.重点:运用地图,说出三江源地区的位置和范围;理解“中华水塔”的重要意义。
2.难点:根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题,理解保护三江
源地区生态环境的重要性。
【教学方法】
合作探究法;讲授法;读图分析法;练习法。
【课时设计】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
展示三江源地地区图片和视频。(利用视频激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,提高课堂效率)
对视频中出现的部分动物和河流进行必要的讲解:
藏羚羊,栖息于海拔3700~5500米的高山草原、草甸和高寒荒漠地带,早晚觅食,善奔跑。可结成上万只的大群。夏季雌性沿固定路线向北迁徙。由于常年处于低于零度的环境,通体被厚密绒毛。食物以禾本科和莎草科植物为主,冬季则啃食干草茎和枯叶,忍耐干旱的能力较强,大多数时间通过植物和雪获得水分,主要分布于中国青藏高原地区(青海、西藏和新疆)。
沱沱河又称托托河、乌兰木伦河,蒙语意为“红河”,位于中国青海省西南部,是长江源的西源,是可可西里区域的南方底部之一。发源于唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山西南侧姜古迪如冰川,冰川尾端海拔近5500米。
引导过渡:这个神秘的地方就是我们今天要学习的三江源地区。
二、新课讲授
(一)位置范围
1.展示三江源地区的地形图,指导学生阅读。
活动:自主探究学习——三江源的位置和范围。
活动安排:阅读三江源的地形图,结合课本相关内容,独立完成下列学习任务。(学生独立完成,培养学生的读图能力和对重要信息的归纳能力)
(1)“三江源”指的是哪三江?请在地图上用红笔描出来,并标注名字和序号。
(2)观察三江源在地图上的具体位置,描述三江源地区的地理位置。
学生独立完成后,展示自己的学习成果,由学生完成并进行小结。
小结:
(1)三江源地区位于青海省南部,是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
(2)三江源地区的经度范围是90°E~100°E;纬度范围是30°N~35°N;海陆位置方面是深居内陆,距海远。
2.读图认读:在三江源地区的地图上找到三江源地区分布的高山,观察分析三江源地区的地形特征。
教师指派学生代表读图回答,并引导学生小结。
三江源位于青藏高原上,地形特征以山地为主,山脉绵延、地势高耸、地形复杂。
(二)江河源地
提问:结合课本内容分析思考三江源地区为什么被称为“中华水塔”?
学生回答:三江源地区如同一个巨大蓄水塔,长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”,源源不断地向下游地区输水。长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
1.活动:合作探究——中华水塔。
活动安排:阅读三江源地区的气候类型图,提示学生关注该地的地形地势。结合该地气候特征,小组合作讨论分析下列问题。
(1)三江源地区降水丰富吗?
(2)这里为什么会成为众多河流的发源地?
学生讨论后回答,教师根据情况进行小结。
小结:
(1)三江源地区的年降水量约为200~400毫米,属于半干旱区和半湿润区,降水量并不大。
(2)雪山和冰川融水是江河的最初水源。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器,它们和雪山、冰川一起,为长江、黄河、澜沧江提供源源不断的水源,最终使江河流向大海。
图片展示:澜沧江墨脱大峡谷景观、鄂陵湖、黄河源牛首纪念碑。
知识拓展:澜沧江,又称湄公河,是著名的国际河流,东南亚第一巨川,亚洲第六大河,源于青海,经西藏、云南出国境,注入南海,澜沧江东源头区,地形独特,自然景观也非同一般。
三江源地区湖泊众多,湖泊是河流的重要补给来源之一,鄂陵湖是黄河上游的大型高原淡水湖,又称鄂灵海,古称柏海,藏语称错鄂朗,意为蓝色长湖,位于中国青海省玛多县西部的凹地内,西距扎陵湖15千米,与扎陵湖并称为“黄河源头的姊妹湖”。
2.活动:模拟考察——探寻黄河源头
①小组合作探究:寻找黄河源头,首先要了解黄河源头区状况。阅读图9.19,找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲,并就下面的对话发表你的看法。
学生阅读课本的相关图片及青藏高原的卡日曲和约古宗列曲黄河源头涓涓细流景观图,发表自己的看法,教师进行必要的引导。
讲解:约古宗列曲是一条河流,该河流是黄河源头之一,发源于巴颜喀拉山脉。约古宗列曲
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