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八类特别关注的学生教育工作实施方案

八类特别关注的学生教育工作实施方案八类特别关注的学生教育工作实施方案

为认真贯彻落实市教育局《八类需特别关注的学生教育工作实施方

案》，落实科学发展观，促进每一名学生安康、和谐进展，全面提高育人质量，推动和谐校园建设，我校乐观推行“八类学生成长导师制”。通过近两年的实践与探究，对于八类学生的教育治理取得了明显成效。其具体操作办法如下：

首先，依据教育局的文件精神，在班级中进展宣传发动，统一思想，提高生疏，让全体学生加强八类需特别关注的学生教育工作，是全面落实科学进展观，促进学生安康成长，全面提高教育质量的重要举措,是教育进展的需要。

其次，建立健全工作机制。

成立由校长为组长、学校中层干部为成员的学校领导小组，加强对特别关注群体学生教育工作的领导，全面负责八类学生导师制工作的实施和考评治理工作。

成立由教育处主任为组长、各级部主任和骨干教师、班主任、导师组成的工作小组，分阶段、有打算地进展争论推动。

领导小组的具体职责：

制定学校的导师制实施方案，出台配套治理制度及实施方法。

制定导师的选派方案，做好导师和学生选择配备工作。开学后两周内由教育处、德育处协商提出拟聘导师名单，报学校领导小组审核同意后由

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学校聘任。导师确定被辅导学生，报领导小组统一后，填写“辅导学生名单“，一式两份，自留一份，存档一份。

做好导师日常业务治理工作，协调导师和班主任的工作关系。

组织导师的考核评价工作。

定期组织导师培训；组织导师阅历沟通会。再次，搞好摸底调查，确认八类学生。

班主任通过家访、调查等多种渠道，全面把握学校各年级、班级学生中八类需特别关注的学生，即：家庭贫困学生；学习困难学生；单亲及父母双亡家庭学生；外来务工人员子女；留守儿童；随班就读残疾儿童；家庭条件特别优越学生；学习成绩特别优秀学生。在开学后一周内由各班主任向教育处上报本班八类学生名单。并依据学生实际，建立完善特别

关注学生成长档案，建立严格的档案治理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。针对每一名学生的不同状况进展全面分析，重点关注。

最终，学校聘任“八类“学生成长导师，制定各类制度保障落实。

学校针对不同学生群体的状况，经过自行申报，学校审批，德育处备案等程序聘任品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师“。通过开展“师生共成长“等活动，帮助被辅导的学生安康成长。导师建立了“我们结伴同行“学生成长记录过程性辅导、评价及考核档案，把学生的每一点滴进步与成功，用鼓励的话语记录下来，让这些学生体验到进步与成功的喜悦。

依据八类学生的不同特点，学校领导小组和导师反复商讨，确定了“八类学生成长导师制“的导师职责。

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家庭贫困学生导师：关心学生的生活和身心安康，赐予学生精神上的关注和鼓舞，指导学生建立励志苦学的抱负，并赐予学习方面的指导。答疑学生在进展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成进步展需要，准时与家长联系，共同研讨对策。

学习优秀学生导师：指导学生学习定位，确立学习、特进步展方向，进展有针对性的学习指导，帮助学生完善学问、力量构造，准时帮助解决学习中遇到的问题，并随时关注学生的品德进展。

学习困难学生和留守儿童导师：在指导学生学会做人、学会做事的同时，引导学生端正学习态度，使之养成良好的学习习惯，依据学生自身发展特点，指导学生的学科学问进展。答疑学生在进展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成进步展需要，准时与家长联系，共同研讨对策。

单亲或父母双亡家庭学生导师：关心学生的生活和身心安康，赐予学生心灵的温温存关注，依据学生自身进展特点，赐予学习方面的指导。答疑学生在进展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成进步展需要，准时与其家长或监护人联系，共同研讨教育对策。

每学期完毕，每位导师要对所指导的每一个学生各方面的进步状况做出书面评语。

为保证这项工作的顺当有效开展，增加八类学生导师的责任意识，提高育人质量，学校进一步完善对导师的考核评价制度。评价承受终结性评价与过程性评价相结合的方法进

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行，承受领导小组评、同事评、学生评、班主任评、年级主任评等多种途径进展。将导师工作成绩纳入教师年度绩效考核，并做为职级聘任的重要依据。

通过以上措施，学校的八类学生在学习习惯、生活行为习惯、道德习惯、社会交往、心理安康等各方面都取得了不同程度的进步，促进了学校、社区、家庭的和谐进展。

山其次小学2023年九月

八类特别关注的学生教育工