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几种教学模式探讨和对比;制作者;议程;创新教育模式;基本观点;特色;教学范例;（三）教学环节
1、启发谈话，引起说话兴趣（听）;优越性;不足;尝试教学模式;基本观点;特色;教学案例;２、导入新课。教师阐明本课任务、内容及要求，指导和勉励学生做尝试题。
依据上面“桔子40公斤，苹果120公斤”要求学生进行编题。引导学生编写出尝试题：
水果店里
有桔子40公斤，苹果重量是桔子3倍。桔子和苹果一共有多少公斤？
３、进行新课。这是尝试教学模式主体部分，它包括五个环节。⑴出尝试题。教
师出示尝试题要同书本中例题相仿，同类同结构。（如书本例题＋。尝试题：
＋）这时教师要提出
启发性问题来激发学生兴趣。如“老师还没有教，谁会做这道题？”“谁能自己动脑把它解出来？”
让学生思考一番，然后转入第二步。精心设计好尝试题，其目的在于激发学生求知摸索欲望，
为自学形成气氛。
出尝试题：水果店里有桔子40公斤，苹果重量是桔子3倍。桔子和苹果一共有多少公斤？
（课文例题）
A．先动手操作，摆4个红色圆形表示桔子重量，再摆黄色圆形表示苹果重量。
桔子●●●●
苹果○○○○○○○○○○○○
启发提问假如桔子作为1份，苹果就有板有眼份，一共有几份？
[3+1=4（份）]
B、学生做尝试题（要求学生用简便办法做）
分步列式：40×3=120（公斤）40+20=160（公斤）??
综合算式：40+40×3=160（公斤）或40×（3+1）=160（公斤）
⑵自学书本。是培养自学能力关键环节。出尝试题后，学生产生了好奇心，这时看教材例题
就成为学生切身需要教师启发引导，让学生掌握概念，弄清定理、规律，发觉疑难。由于尝
试题与例题相仿，学生通过一定训练是能够处理。
学生阅读课文例题（城东大队运来一批化肥，用大车运了1500公斤，用卡车运重量是大车运
3倍。一共运来化肥多少公斤？）及其分析解答提醒。阅读后，对照检查自己做尝试题，
有错误马上订正。
?⑶尝试练习。普通让好、中、差三类学生板演，其它学生在下面练习，教师巡视。
;⑷学生讨论。尝试练习后，可能有对有错，教师依据三类学生板演情况，引导学生
讲评、???论
，讲算理。学生尝试算、尝试讲后，迫切想知识算得对不对，讲得对不对，这时听
老师讲解又
成了学生迫切需要。在教师领导下，经过讨论活跃思维，培养一题多解、举一
反三能力。
评议尝试题练习解题情况，哪种方法对，哪种方法错，哪种方法简便。为何？
?⑸教师讲解。这里教师讲解与过去不同，不要什么都从头讲起，教师讲起点应
高些，选择
性应大些针对性要强些，重点难点要突出些，还应灵活些，即依据不同水平因材
施教，确保
学生系统掌握知识。
重点分析题目标结构，一个条件是直接，一个条件是间接。先求一个数几倍
是多少，再
求两个数和。列综合式方法，先想数量关系式，然后按关系式列算式。
???４、尝试练习。（第二次尝试练习）
出示一组题目，只列式，不计算。（分析比较异同）
???５、课堂作业。
???这两个阶段既是巩固练习，又是第二次尝试练习，使学生加深对教材了解，纯熟地
掌握运算技巧，形成自学能力。
???６、课堂小结。师生共同总结本课收获，帮助学生形成知识体系。
教师概括出这类两步应用题结构特点，求两个数和或求两个数差，题目中一
个数是直接条件，另一个数是间接条件，先要把间接条件求出来。
;优越性;不足;“自主互动”教学模式;基本观点;教学案例;《血液》一课中，学生依据上述自学目的阅读课文，观测课文中彩图和加入了抗凝剂血液及凝
固血液，并做“用显微镜观测人血永久涂片”试验。教师注意巡回指导。教师在指导自学时，要
加强学法指导，如阅读和观测办法指导等。
（1）、阅读办法指导。在学生阅读课文时，教师可引导学生采用“快→慢→精”这种较佳阅读方
法，即让学生看完自学目的后，带着问题首先对全节内容快速地浏览一遍，以便对全节有一个总
印象，为进一步阅读奠下基础，然后，对照自学目的再进行慢读，处理自学目的上普通性问题，
如：自学目的中第⑴、⑵、⑶、⑷、⑸、⑹、⑼、⑿题，而较难问题，则可通过精读教材来处理
，如：第⑺、⑻、⑽、⑾题。
;（2）、观测方法指导。在自学过程中，教师可利用问题、观测统计表等形式引导学生观测书本上插图
、挂图、投影和标本等。在《血液》教学中，能够自学目标中第⑶题引导学生用显微镜观测
人血涂片和书本中彩图，可利用第⑴、⑺、⑽题引导学生观测加入了抗凝剂血液和凝固
血液。让学生带着问题去观测，能够使学生对事物观测变得细心、准确、客观，经过观测，
能帮助学生鲜明准确地了解教材内容，这是阅读教材延续和补充。
一旦学生自学能力养成后，就能够无须再提供自学目标，可引导学生直接钻研教材，让学生
自己去发觉问题，这么
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