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《双手胸前传接球》说课稿

利通区第十三小李亚宁

一、指导思想：

根据《体育与健康课程标准》理念，体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。落实“教会、勤练、常赛”体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。激发学生参与运动的兴趣,让学生体验运动的魅力,领悟体育的意义。

二、教材分析：

本课教学内容是篮球双手胸前传、接球，是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是组织全队相互配合的重要桥梁作用。看似简单，要学好运用好是比较困难。因此，本课着重要解决双手胸前传接球技术的准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

三、学情分析：

五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象,但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。尤其对小篮球，篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动，五年级学生对小篮球有浓厚的学习兴趣。

四、教学目标：

知识目标：通过本课学习，使学生掌握胸前传接球的动作要领。

技能目标：发展学生的灵敏、力量、协调能力。

情感目标：培养学生团结合作的意识。

目标确定：根据体育与健康课程目标，小篮球在水平一和水平二都有，因此水平三的学生已经有了一定的认识，所以水平三五年级要求学生能够掌握小篮球运动的基本知识，积极参与小篮球运动，理解体育与健康的重要性，具有团队意识和集体意识。

五、重难点：

重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指；伸臂迎球、接球后引缓冲。

难点：持球手势，传球力量与时机。

重难点确定：本节课是在学完行进间运球的基础上进行学习的，因此学生对小篮球已经有了一定的接触和认识，所以本节课重点是学会双手胸前传接球技能。

实施措施

六、教法

1.循序渐进法：准备部分队列练习---球性练习---重难点突破铺垫---直观感受---尝试练习---巩固练习---加强练习---整体练习。

2.讲解示范法：师生传球，培养学生的观察力，仔细讲解传球的动作方法。

3.个别辅导法：对个体进行单独指导，能够加强学生的注意力及对动作的掌握。

4.纠正错误法：集体纠正和个体纠正，再尝试练习后进行集体的纠正错误，加深学生对动作的理解。个体纠正有针对性的对个别学困生进行指导。

5.游戏比赛法：使用一手童歌快乐的小青蛙，让孩子在紧张的技能练习后进入愉悦放松状态的同时锻炼了学生的下肢力量、协调能力以及运球传球奔跑能力。达到了体育课程标准的要求。使学生在整节课中愉悦心情，掌握技能，全身心得到锻炼。

学法

1.探究学习法：学生在观察老师讲解动作时，在老师的引导下进行探究学习，如老师做动作学生观察并说说看到了什么。初次尝试练习互相探究讨论动作方法。

2.模仿练习：无你爱那几学生的模仿力很强，学生比持球进行徒手模仿传接球练习，感受蹬地、伸臂、翻腕。

3.合作学习法：和同伴进行相互传接球，感受篮球的意即团结协作的重要性，并学习。

4.反复练习法：多种形式进行双手胸前传接球的练习，突破重难点掌握技能。

5.分组练习法：增加难度，激发学生挑战意识。

6.游戏比赛练习法：使用一手童歌快乐的小青蛙，让孩子在紧张的技能练习后进入愉悦放松状态的同时锻炼了学生的下肢力量、协调能力以及运球传球奔跑能力。达到了体育课程标准的要求。使学生在整节课中愉悦心情，掌握技能，全身心得到锻炼。

七、教学过程

设计思路

1.开始部分有课堂常规和准备活动两个环节

进行队列练习，调整学生状态，让学生快速进入课堂。本草纲目音乐伴奏篮球操，设计意图：学生最近都熟悉的音乐激发学生的学习兴趣，并且能够关注到大部分学生，在激发学生学习兴趣的同时熟悉球性。2.专项练习设计了三个练习：手指舞、五指按压地面、双手胸前拨球。设计意图：手指是为了练习学生五指自然分开以及翻腕，五指按压地面让学生感受掌心空出，双手体前拨球使学生感受拨球手指。为双手胸前传接球