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《北京的春节》学案-1
《北京的春节》学案
6、北京的春节
一、教材解读
春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
选编本文的主要意图,一是感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
二、教学目标
会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2有感情地朗读文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩的表达顺序,体会详写、略写的好处。
三、教学重点难点:
、教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
2、教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四、时安排:
2时
五、教学准备
关于童谣的;歌曲《恭喜》
第一时
教学目标:
、初读文,学习本的生字新词,整体感知文内容。
2、了解春节的习俗。
教学过程:
一、创设情境,揭示题
.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文
3交流填表情况,老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。
4观察上表,你知道文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会,感受民俗
通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和
宵节)
2除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落
试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结,布置作业
这节我们了解了老北京过春节的习俗,知道了文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。下节我们进行听写比赛。
第二时
教学目标:
、继续了解北京春节的民俗特点,感受老北京春节浓浓的年味。
2、体会作者的写作手法。
教学过程:
一、深入片段,品读文
1老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?
指名回答,老师相机板书:腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节
2准备过年。
①在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?(腊八,正月十九放年假)
②请找出文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”)
③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?
④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。
⑤指名朗读,读出你的感受。
⑥联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3过年时。
①交流:重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹)
②都是一样热闹吗?默读思考:除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读,想一想。
③交流各自的体会,教师相机引导:
除夕:喜庆、团圆;正月初一:悠闲、快乐;元宵:红火、美丽。
④品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
⑤品读“正月初一”一段,进一步体会正月初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
师:如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
师:想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
交流。
3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来,体会十五的红火、美丽。
二、总结文,领悟写法
总结文:从腊八到正月十九,一个多月的时间,文却只记叙了五个时间段的主要活动,就
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