一上第一到四单元 数学教案何玉莲.docx

义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册

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山丹县东街小学何玉莲

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山丹县东街小学何玉莲

第一单元生活中的数

单元教学目标：

初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

初步形成良好的学习习惯。

能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。单元教学重点：

在数数、认数、读数、写数的教学过程中，要实物操作，使学生在生活经

验的基础上体会数的意义。单元教学难点：

培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。单元教学用具：课件、各种实物。

单元教学课时： 7课时

第一课时可爱的校园

编写者：何玉莲

执教时间：2012年8月31日课 题：可爱的校园

课 时：1课时教学目标：

通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获良好的情感体验。

教学难点：

初步感知小组交流的作用。教学准备：

课件教学过程：

一、寻找身体上的数

师：1——10这几个数在找一找，说一说！学生之间互相观察，互相日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快说。

集体反馈交流。

（生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

二、寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6

盏灯，25张桌子，47名学生??对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

三、寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。集体交流。四、课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）板书设计：

可爱的校园

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

??

作业设计：

观察，并数一数：你家里的哪些物体的数量与1至10的数一一对应，然后说给大家听。

到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

教后反思：

学生对数学产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。

第二课时快乐的家园

编写者：何玉莲

执教时间：2012年9月3日课 题：快乐的家园

课 时：1课时教学目标：

帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能

力。

教学难点：

理解数“1”的含义。教学准备：

课件教学过程：

一、学习1可以表示什么

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山??）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？二、学习2、3、4可以表示什么

生仔细观察，自己说说看到了什么？

互相交流你看到了什么，是什么看的？集体交流。体会数不仅可以表示多少（如

运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。三、练习

连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。

同桌交流。

数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？四、小结

这堂课你有什么收获呢？

数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

板书设计：

快乐的家园

1个萝卜 1筐萝卜

1个孩子 1群孩子

??

1可以表示1个体。

1也可以表示这类个体的1个集合作业设计：

选同样的数：师说清题目的意思，在让学生自己完成。

可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

教后反思：

帮助学生形象理解：1可以表示1个物体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），还可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。但是，个别孩子还不理解。

第三课时玩具

编写者：何玉莲