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幼儿园老师笔记随笔

在日常学习和工作生活中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是由给大家带来的幼儿园老师笔记随笔7篇，让我们一起来看看!

幼儿园老师笔记随笔篇1

我怕蚕豆芽芽冻着了

以前曾听到过一个故事：在寒冷的冬天，一个小孩因为害怕自己十分喜欢的金鱼冷继而冻死，就好心的把金鱼放到热水里。结果可想而知，小金鱼被烫死了。

想不到今天在我们班也发生了这样的事。

晨间活动时，值日的小嘉怡哭着来到我身边，其他三位小值日生也紧跟着跑了过来。他们七嘴八舌地说着些什么。我让他们静下来一个一个地说。小嘉怡忍着哭泣说，“老师，我去帮蚕豆芽浇水，可他们都低着头。”边说边拉着我到植物区。我一看也生气了，因为昨天还是绿绿的嫩芽，今天已经都变黄了。

我找来了昨天的几个值日生，问他们昨天有没有给蚕豆芽浇水。他们几个都低下了头，想说什么却又不敢说。最后，露露说：“这些天，天气变冷了，老师让我们小朋友多喝热水，因为可/以取暖。昨天天冷，朱老师在茶桶里加了许多热水。我们就让蚕豆芽芽喝了几口。我们怕蚕豆芽芽冻着了。”

我没有批评他们。孩子们的想法是好的，虽然烫死了蚕豆芽但我却感受到他们充满童稚的爱心。

上课时，我补上了一堂常识课。告诉幼儿热爱动植物需要有科学的方法，许多动植物都有特殊的生活规律，比如几乎所有的动植物都不能用开水烫……

幼儿园老师笔记随笔篇2

随着教育工对“健康”认识的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培育的教育，致使幼儿在身体健壮，智力进展的背后隐藏着缺乏同情心，情感淡漠，社会适应能力差等问题，而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此，近年来，我们在寻求促进幼儿心理健康进展的途径等方面进行了乐观探索，经过一年多的尝试，我们发现，良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康进展的有效办法之一。

一、什么是师生间沟通?沟通有何意义?

所谓沟通是指老师与幼儿互相沟通，在情感、认识上达成全都的过程，师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道，随着现代社会经济的不断进展，生活节奏的加快，使成人有时忽视了与幼儿进行沟通，忽视了对幼儿心理需要的满足，以致因父母与孩子缺乏沟通，造成代沟，老师与幼儿缺乏沟通，造成师生关系的不和谐，因此，成人与幼儿之间需要沟通，在互相沟通中，得到宽容、理解、支持和尊重。而师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到老师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为老师所关怀，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种乐观的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对老师的喜爱和信任，乐于接受老师的引导和帮助，同时，幼儿在与老师的沟通中，向老师传递他的情绪、情感，使老师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，老师与幼儿能建立起乐观的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康进展。

二、老师良好的个性，是师生间沟通的保证

一般而言，幼儿喜欢和善、耐心、公平，对幼儿有爱好的老师，不喜欢严厉、批评责骂、惩处儿童、脾气坏的老师。热情的老师相对冷漠的老师更乐于助人。热情与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿老师要利用自身的榜样作用影响幼儿。如，我们班上一幼儿，在回答不出计算题时，一本正经地对老师说：“我妈妈说我是吃忘记蛋长大的。”全班幼儿哄堂大笑，这时，老师并没有取笑他，而是诚恳地对他说：“你我只要仔细想一想，一定会算出来的，待会儿，我们再一起学一学好吗?”游戏时，几个能力强的幼儿也充当起了小老师，耐心地帮助他，终于，使他学会了，他脸上也露出了甜甜的笑，不再以为自己是天生比别人差。

幼儿园老师笔记随笔篇3

我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、体贴孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，